李雪梅

　　【关键词】计算机信息技术;中小学课堂;实践应用;策略

　　广义的角度来说，计算机息技术主要包括以下内容：计算机信息数据和相关信息的获取、预处理、共享传输等多项功能，将计算机信息技术广泛应用于中小学生的基础教育教学活动中，这恰恰是借助计算机信息技术对原始数据和相关信息的较强收集、传输、预处理工作来提升中小学的教育教学水平，促使中小学生综合素质的进步。因此，计算机信息技术的进步为我国中小学数字教育创造了新的机会，怎么在中小学课堂教导中有效使用计算机信息技术，实现中小学教育质量的提升，促使中小学基础课程的教学变革的深入是教育者应该思考的问题。

　　一、计算机信息技术在中小学教学实践中存在的问题

　　通过笔者的大量调研发现，计算机信息技术在我国中小学基础课程的教学中的实践应用，不仅在计算机设备存在不足，还存在很多不足。

　　1.教师的投入与学生的知识获取量不成正比，部分计算机信息技术被荒废

　　笔者去年利用空闲时间走访了很多当地的中小学校，发现大部分老师为了提升课程的质量，需要花费大量的人力物力去备课，单单从教学课件的前期准备来讲，大部分老师因为自身的计算机信息技术能力不高，一般需要花费好几个小时才可以制作出一个合适的课件，偶尔碰上比较复杂的课程，还必须获得计算机信息技术指导老师的帮助。并且，耗费了很多时间编制出来的教学课件，其教学质量也不一定很好。这不仅耗费了老师的教学精力，假设在课堂教授中因计算机技术不行产生教学事故，极大地破坏了中小学的学习氛围;相反，部分老师自认为计算机水平不好，就一直不使用计算机硬件设备，坚持传统的板书教学，造成计算机信息技术的浪费。

　　2.破坏了教师与学生之间原有的联系

　　计算机信息技术与中小学课堂的综合导致学生和老师之间的联系演变成了学生和计算机硬件的联系，部分中小学课堂出现了计算机高于教师的现象。老师制作的大量计算机信息技术资料充斥着中小学课堂，忽略了学生和老师两者间的交流和信息互通，老师成为计算机信息技术操作员，不是传统课堂上的教育引导者、学生的榜样。在这种类型的课堂教育中，学生和老师之间的信息互通被计算机信息技术代替，老师教导和协调作用被忽略，教学行为的两者关系转变为单方关系，教学成效不好。

　　二、提升计算机信息技术实践应用的策略

　　上面提到计算机信息技术在中小学课堂实践应用过程中存在的问题，是十分普遍的，通过深入分析计算机信息技术的使用特点和使用群众，发现老师对计算机信息技术的教学作用出现了偏差，大部分老师的计算机信息技术运用水平不高和使用技巧不强是直接影响计算机信息技术运用效果的主要原因。因此，本文提出了相应的解决对策。

　　1.准确认识计算机信息技术在中小学教育中的意义

　　计算机信息技术和教学的综合使得计算机信息技术的作用在教学行为中得到了推广，在基础教育中，使用计算机信息技术展示图片音频等信息，不仅可以提升中小学生的学习热情，还可以将概念知识转变为直观的知识点，促进学生独立学习的能力。但是计算机信息技术仅是实现预计的教育目标的形式，老师在基础教学中应该依据教学目的、教育范围和学生的接受能力及时恰当地使用计算机信息技术，不可以误入拿来主义思想，忽略了实事求是的准则。尤其是在新课标实行的过程中，大部分老师为借鉴他人的教学经验，鲁莽的使用他人的教学资源而忽略了自己学生实际情况的现象应该马上转变。第二，计算机信息技术仅仅是一种方法和形式，只可以在中小学的课堂关键知识教授时使用，老师不能让计算机信息技术取代自己，让课堂失去应该拥有的味道。

　　2.提升老师的计算机信息技术实践能力

　　老师应该深刻认识到计算机信息技术在中小学教育中的促进作用，老师应该站在计算机信息技术和基础教育联合的层面来体会计算机信息技术在中小学教育的主要意义，使得计算机信息技术成为改善中小学教学、 提升教育质量、提高中小学学生进步的实用工具，抛弃传统的让课堂变为计算机信息技术主角的错误思想。基于此，当地的教育主管单位需要加强对老师的计算机信息技术实践能力的培训，在城市和乡镇的中小学中，使用自学成才和加强培训互相结合的形式，对PPT的制作及其操作技巧等方面增强培训;对计算机信息技术硬件不好的中小学，应该采取 “请进来、 走出去” 的基本思想，先让优秀的教师去外面培训，培训结束后指导本校老师;也可以尝试聘请计算机老师、 技术专员来学校讲课。并且应当将计算机信息技术运用水平作为中小学老师升职培训教育体质中，从而来促进中小学教师的计算机学习。

　　3.重视计算机信息技术的运用技巧

　　在很多使用计算机信息技术进行教学的课堂上，老师为了提升学生的学习动力，为了使概念变为直观，经常使用计算机信息资源。这种课堂的气氛形式上很活跃，但根本上是学生比较贪玩，计算机信息技术的运用未实现学生轻松学习和愉快上课的目标;再者，老师更为重视学生逻辑思维的改进和提升，忽略了学生基础知识累积，课堂表面上看效果很好，其实不断削弱了学生自主思考的能力，甚至有些老师将计算机信息技术替代为学生的独立思维，形成学生的懒惰思想。

　　三、结束语

　　计算机信息技术与中小学课堂的結合为中小学教育成果的提高注入了活力，应该在认识现状的层面上，发现不足，努力改善。

　　【参考文献】

　　[1] 张洪翠. 探讨现代化工仪表及化工自动化的过程控制[J]. 化工管理，2015 (1)：199.

　　[2] 王艺晓. 信息技术在中小学教学中的应用现状及对策分析[J]. 电脑与电信，2012(4)：64-65.