广西马山县古零镇乐平小学 潘花利

　　【关键词】： 农村 小学语文 教学效率

　　对于农村地区的学生来说，语文无疑是最难学的。见识短浅，知识缺乏，学生学习时常常觉得难学，教者虽然在农村教了二十几年的的语文，但同样不知从哪里开始提高汉语教学质量，导致语文教学往往停滞不前，一直处于摸索之中。本人认为小学语文低效率形成的原因主要在于：语言教学早已处于相对锁定的状态，教学基本上是通过反复阅读和写作来完成的;不组织口头沟通教学活动，沟通习惯和沟通能力特别差。长期以来，在讲读和阅读课堂教学方面，老师拿着教材参考资料，介绍了作者，分层分段，总结了段落的意义和中心思想，分析了作品的写作特点，一路下来，生硬的解释了文字。学生只是被动接受知识。在写作教学中，学生缺乏生活经验，经常觉得没有话可说，不能用自己的文字来表达自己的想法，然后讨厌写作，害怕写作。这些情况引起了我们每个乡村语文教师的反思，及时采取有效措施，有效提高农村小学语文教学的效率是当前乡村语文教师主要任务。下面我就自己的看法， 谈谈我的观点：

　　一、 教学要充分准备

　　课前准备是促进语言课堂的高效率的基础和前提。著名教授苏步青说过“如果你用一分力量备课,两分力量上课,你就用三分力量批改作业。反之,如果你用三分力量备课,两分力量上课,你就可以只用一分力量批改作业。”这里的“备课”不是我们在狭义的写作案例中的传统理解，而是指老师的课前准备，我相信课前准备是课堂教学的前奏，是提高教学质量的先决条件，教师的课前准备水平与教学质量密切相关。

　　备课是教学的起点，是充足的课程准备，是精彩课堂的首要条件。科学合理，准备充分的课堂直接影响上课的效率和质量。了解和掌握语文教学前期准备的步骤，内容和方法“如何明确学习目标”、“如何深入了解学生”、“如何制定教学计划”、“如何编写实施教案”等，课前准备应该都包含这些知识，而且还要注意教学内容的更新和扩充。因此，教师应广泛阅读和积累相关信息，了解课程发展的最新方向，对教材内容的必要补充和展开，让学生对所学内容感兴趣。目前，一部分农村小学语文教师备课过于简单。他们的课前准备仅读读参考书，抄写教案。为了应付上级部门检查而写教案。一开学，就买来各类精选教案，不加考虑，全盘抄袭。这样不但全部脱离了自己的教学实际，而且丢开了新课程标准、教材、单元等不可分开的研究、课前反思，导致语文课堂教学平平常常，学生提不起兴趣。俗话说，不打无准备的仗。小学语文教学也不例外。每一位教师应该在上课前必须做好准备工作，这样在课堂上才能得心应手。事实证明，凡优秀的教师在课前，都认真的做好课前准备。有的反复修改教学设计方案，有的细细推敲考虑。他们所做的教学设计方案，许多都成了教师们的学习榜样。因此，课前准备是课堂教学质量好坏的保证。

　　二、教学实施，巧用教学方法

　　虽然广大农村学校已全面推广新课程改革，然而大部分的语文课堂还是老师讲课为主导，存在少部分的提问和学生朗读，课堂教学普遍讲得多、板书多。学生读书少、学生很少主动思考，只是被动接受。课程改革流于形式。这样学生的主体作用很难发挥。学生学习的热情，兴趣不高，课堂无聊，让部分学生产生厌倦学习的心理。课堂教学效率不想而知。面对课程改革的深化，我们的农村教师要全面改变教学手段，在丰富多彩的教学改革成果中，选择性地引进和吸收符合自身的教学手段，不断创新教学方法。

　　1、 激发兴趣是学生自主学习的基础

　　兴趣是最好的老师。 学生只要对学习语文感兴趣，便会主动学习。 对于小学生来说，所有新鲜有趣的事情都可以激发他们的好奇心和未知欲。为了培养他们自主学习的兴趣，教师应该不断提醒他们：每个人都是一个独立的人，我们不仅有不同的面孔，我们也有不同的想法和逻辑。 因此，教师在课堂教学中可以充分利用这一点，为学生创造适合的学习情境，让学生产生学习的动力，激发独立学习，让学生乐于学习。 在语文教学中，利用学生的好奇心强大的特点，通过创造情境，让学生在探索问题时遇到一些情况，需要新的知识才能解决，使学生产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。

　　例如，在学习《长城》这篇课文时，为了充分激发学生的学习兴趣，我先让学生分组讨论：长城是什么样的，将自己头脑中长城的形象描述出来。在学生讨论与交流完毕后，我利用多媒体为学生播放了一些长城照片。让学生看到延绵起伏、蜿蜒曲折的长城。用视觉与心灵震撼学生，使他们对长城充满了好奇心，迫切地想要了解更多。于是，我便让学生自己有感情地朗读课文，课堂霎时就会变得非常的活跃，学生的学习积极性也得到提高。学过了这篇课文，课后再给学生布置些作业，让学生再搜集一些有关长城的故事、传说和图片等资料，以便下次课上再进行交流。

　　另外，教师还可以根据不同的课文内容采用不同的教学方法，如学习《南辕北辙》这个寓言故事时，我就让学生通过辩论的方式学习，热烈讨论使学生的学习热情高涨，也使学生对寓言寓意的理解更加深透。不同教学方式的巧妙运用，能够有效激发学生的学习兴趣，有助于学生自主学习能力的提高。

　　教师应充分信任学生，把学习的主动权交给学生，教给学生读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯，强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥.

　　2.让学生参与教学，关注参与过程

　　在课堂上，教师满堂灌或是教条化地讲授，学生对此早已厌倦。我们要努力使教学方式灵活多样化，充分调动学生的参与性。笔者在教学《小英雄雨来》、《渔夫的故事》等课文时，曾多次让学生扮演小说中不同角色，演绎课文情节。结果发现学生参与的热情非常的高，而且有的能根据自己的想象，结合课文创造性地加入些情节，进一步深化了文章的主题，这种“演戏”比单调的课堂讲解，要成功得好多。学习不是结果而是一种过程。布鲁纳说：“学习不是把学生当成图书馆，而要培养学生参与学习过程。”引导学生全面、主动参与学习的全过程。学生只有直接参与探究新知识的全过程，才能领会知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的愉悦。优化教学过程的根本要素就是要指引学生积极自动地参与学习。参与的内涵十分丰富，教师在课堂教学中要大胆放手，更多地提供学生参与的机会，充分发挥学生各种感官功能，让他们表演，参与到课堂中。让学生实质性地参与教学过程，要做到：即自读课文，生字词自己圈圈、画画，段意自已概括，问题自已发现，重点难点让学生思考突破等等，真正让学生参与每节课的全过程。教师教学过程中引导、指导，参与要多样化，如质疑问难是一种创新精神的反映，是学生思维参与的标志。学生能提出问题，哪怕稀奇古怪、非常荒唐，只要学生积极参与了思维活动，教师就要耐心地引导，让学生思维的火苗最终成为学习知识和创新的火种。

　　语文的主要内容是培养学生听，说，读，写的文化基础课程。这在学生心中比较抽象，难以理解和使用。在我们农村小学的教室里，大多数老师只用嘴巴，粉笔，黑板来完成所有的教学教学。教学手段比较单一，如果每个班级都是同样的教学手段，同样的学习方式，学生就会感到单调，无聊，烦躁。学习兴趣难以提起，课堂效率难以提高。所以小学语文老师也应该积极运用各种教学方法。如：现代教育技术。随着声音，图片，动画，视频，音频等最大化调动学生的视觉，听觉，充分展现教学方法的多样性，拓展学生丰富的想象力和联想力，激发学生的兴趣，从而提高课堂教学效率。

　　三、 教学善于评价

　　1、请多一点赏识与鼓励

　　“新课标”认为对于学生的日常表现应该是鼓励，赞美等积极评价为主，利用鼓舞人心的评论，尽可能积极的指导。无论哪位学生提问或回答问题，他总是希望得到老师的赞扬和肯定，所以教师在评估学生时尽可能多的欣赏和鼓励，以调动学生学习积极性的积极性，使学生认识到成就感和满足感。

　　2、请多一点诙谐与幽默

　　“新课标”首次强调指出了语文学科的人文性，老师的一言一行，学生耳濡目染，从而有助于学生养成良好人文素质。孩子们都喜欢幽默的老师，这样的老师能给学生以愉快的感觉，如果老师把幽默恰到好处地用到课堂中去，会拉近老师与学生之间的距离，形成良好、轻松的课堂气氛。在平时的教学中，有时学生会重复前面的几个同学的回答，机灵的老师不是去指责学生，而是幽默地笑着说：“重要的话，说三篇，对吗?”有的老师见学生能读出藏在字里行间的意思会夸赞道：“你有一双像孙悟空的火眼金睛!”我想，老师这幽默风趣的语言，学生一定是难忘的，受益终身。

　　作为一名小学语文教师，任重道远，我们不能墨守成规，不能停留在原有的基础上，要积极参与到语文课堂教学改革中，认真钻研教材、精心设计教学方案，把握好新课标的要求，根据教学的内容和教学对象，选好教学方法，不断提高小学语文教学的课堂效率。

　　总之，有很多办法可以提高农村小学教学的效率，有待于你、我、他共同探究。 让我们携手合作，使农村小学语文课堂教学走向美好的未来。