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学习型组织理论融入学校管理的实践及建设思考

作者:鏈?煡 时间:2018-01-26 阅读:( )

  陈静兴

  广西钦州市第一中学 广西 钦州市 535000

  关键词:学校管理;学习型组织;教学创新;体系建设

  基于社会发展的新形势与新变化,在学校中创新开展管理工作,对于提升学校总体工作效能具有至关重要意义,也可以实现综合教学水平的有效提升[1]。在学校管理工作实践中,要充分融入学习型组织理论,遵循科学工作规律,优化工作手段,不断提高学校管理的针对性和实效性,满足学校的高效发展目标。

  一、学习型组织理论的含义

  学习型组织理论作为管理理念,由美国著名学者彼得·圣吉提出,他在著作《第五项修炼》一书中创新提出这一概念,其内涵是组织机构在面临外界变化时,要不断调整自身工作模式,通过建立扁平化、矩阵式的体系,强化提升组织机构学习能力,不断实现自我塑造,接受新理念和新方式,不断解决传统工作中存在的问题,提升综合管理效能[2]。经过长期的发展与演变,学习型组织理论从企业管理传入到学校管理领域,并且实现了升级发展,已经成为当代学校管理工作的一种重要指导思想与理念,同时也是学校管理的重要发展方向。

  二、学习型组织理论对学校管理的意义

  学习型组织理论作为一种现代教学模式,对于改进传统学校管理模式具有重要意义。在学校管理实践中,由于思路和理念上的限制,普遍存在学习参与度不高的问题,学习型组织理论旨在转变这种教学局面,通过引入现代教管管理技术和教学管理手段,提升学习新理论和新方法的积极性,进而提升学校管理效果[3]。随着现代教学改革的推进,学习型组织理论在学校管理中的应用空间越来越大,通过引入学习型组织理论教学模式,可以提升师生在教学中的主体地位,提升综合教学效果。在学校管理实践中,学习型组织理论的应用既是一种理念创新,同时也是一种策略创新,既可以提升学校教育水平,同时也能锻炼教师的现代教学能力,提升学校教学与管理的综合水平,对于教育现代化格局的构建具有重要意义。通过采取学习型组织理论教学模式,可以满足当代教师与学生的多元化需求。可以这样讲,学习型组织理论在学校管理中有着广泛的应用空间,同时也有积极的实践应用价值。

  三、当前学校管理工作存在的问题

  (一)学校管理工作模式陈旧

  随着现代社会的快速发展,思想日益多元化和个性化,在开展学校管理工作的时候,很多学校管理工作者不注重方法创新和模式创新,采取传统的宣传教育等方式进行学校管理工作,学校普遍对学校管理工作存在一定的抵触情绪[4]。由于工作模式不能与时俱进,在工作效果上往往也不及预期,浪费了工作资源之后,并没有取得预期的学校管理工作效果。

  (二)忽视了对管理个体的关注

  很多学校在开展管理工作的时候,采取传统的统一化工作模式,没有对管理对象进行个体关注。在学校管理实践工作中,个体往往有着不同的精神和利益诉求,在这样的背景下开展学校管理工作,还要根据的个体实际情况,有针对性的帮助他们解决思想问题,提升学校管理工作水平,满足多元化诉求。

  (三)不注重学习型组织构建

  在开展学校管理工作中,不仅仅要单纯进行宣教,还要根据学校自身的实际情况,引导构建学习型组织体系。但是,在学校管理工作实践中,很多学校管理干部不注重学习意识的渗透和引领,学校管理工作没有落实到具体的学习体系里面。探索发挥学习型组织理论在学校管理工作中的渗透作用,是提升学校管理水平的重要策略。

  四、学校管理与学习型组织理论的创新方向

  近年来,随着经济社会发展进入新常态,对我国学校管理工作也提出了新的要求和挑战。探索学校管理工作与学习型组织理论融合的有效路径,是提升学校综合管理效能的重要发展方向。

  (一)适应现代社会的快速发展节奏

  在经济社会快速发展的今天,发达的网络信息技术对学校师生思想也产生了深刻的影响,在这样的背景下,传统的学校管理工作模式显然已经无法满足当代发展需求,通过建设科学、健康的学习型组织体系,可以提升学校综合竞争力,发挥学校管理的引领作用,推动教师和学生成长。在社会发展新形势下,终身学习已经成为必然趋势,传统的的学校管理工作模式显然已经无法充分发挥作用,有待进一步优化提升,通过引导教师和学生深入学习,可以减小学校管理负担,构建学习型校园[5]。

  (二)契合当代学校管理工作要求

  随着经济社会的深入发展,当代学校管理工作和传统时期相比,已经发生了变化,在这样的背景下,要通过学习型组织理论建设并融合的方式,进一步适应当今现代学校治理需求,提升学校师生的思想觉悟与科学认识,凝聚发展合力,推动学校快速、高效发展,为学校提供更优质的服务,适应经济社会发展潮流。

  (三)构建学习型校园符合个人需求

  在新形势下开展学校管理工作,不能忽视教师和学生的切身需求,构建学习型组织理论体系,刚好可以满足师生个人发展的诉求。在多元发展的背景下,不同教师和学生在面对学校管理内容的时候,会有自己的想法与认知需求。在这样的背景下,充分尊重个体,倡导终身学习,是创新开展学校管理工作的重要方向,符合现代学校管理教育工作的规律与发展路径。

  五、在学校管理中构建学习型组织理论体系的方式

  (一)注重终身学习氛围的营造

  在学校管理过程中,要思想实现学习型组织理论的有效融入,不能一味照抄照搬先进学校的做法与观念,而是要营造终身学习环境,不管是在修养、习惯和意识形态等方面,每个学校都有其自身发展脉络,在借鉴发展的过程中,要结合发展实践,注重教师和学生终身学习理念的渗透,利用现代传统手段不断弘扬学习思想,摒弃落后的学习理念,最终形成相应的学习环境,让教师和学生在潜移默化间接受终身学习观念,提升对相应理念的理解与认知能力,进而更好的诠释学校管理内涵,通过多种方式营造学习环境[6]。在全球化发展的为背景下,积极借鉴多元化思想资源,不断强化自身学习,提升学校管理体系构建的丰富性和层次性,是开展我国学校管理工作的必然路径。

  (二)建立学习型学校文化氛围

  随着学校管理工作的创新开展,愈发强调学习型校园文化的示范引领作用,基于这样的情况,在开展学校管理工作过程中,要加强学习型校园文化的渗透与强化,通过构筑学习文化认知,真正让知识成为指导师生思想和行为的有力武器[7]。要以学校管理文化和学习型文化为导向,提振师生干事创业活力,推动学校管理工作不断发展。利用学习型校园文化引领学校管理工作,要不断创新挖掘、提炼总结,从繁杂的校园文化体系中提炼出适应学校管理工作的核心思想,让学习型校园文化真正成为引领学校管理工作向前发展的核心,提升的广大师生知识感知与接收程度,实现当代学校管理工作目标,从学校管理层面给学校带来更大的发展活力。

  (三)注重学习型思想的统帅作用

  随着学校管理工作的创新开展,愈发强调学习型思想对师生的示范引领作用,基于这样的情况,在开展工作过程中,要进行有效的学习型组织理论渗透,导入多元化的学习型思维模式,对其知识内涵和主题进行深入探究。从学习型组织理论思想发展实践来看,需要学校管理工作人员深入探究,寻求适应学校理论体系构建的有效方式,整合校园思想和文化资源,实现对师生观念的引领作用,提升主动学习的积极性。在挖掘校园学习资源内涵的时候,特别要注重观点性挖掘,提炼总结出其中蕴含的思想内核,通过思想渗透与影响,引导师生形成共识,共同学习进步,将学习型组织理论转化为校园建设体系的有效资源,实现学校管理目标。

  (四)打造学习型人才梯队

  在现代学校管理工作实践中,普遍存在专业人才缺失的问题,由于缺少专业人才,传统学校管理工作已经无法满足现代工作发展需求。要想开展好学校管理工作,还要从源头入手,打造高质量的学习型人才队伍,提升学校教职队伍的学习能力,进而适应学校管理工作需求,提升综合工作水平。在学校管理工作实践中,既要注重优秀人才的引进,也要注重现有人才的教育工作,结合学校工作实践,提升学校管理工作的针对性,更好适应学校发展需求,提升学校管理工作的综合有效性,提高广大师生学习和参与的积极性。

  结语:

  综上所述,在学校管理工作过程中,学习型组织理论的融入占据着重要地位,可以起到积极的推动作用,有助于实现我国学校管理体系构建目标。在学习型组织理论体系构建模式过程中,要去伪存真、去粗取精,采取辩证的方式开展学校管理工作,真正构建起现代化的学习体系,提升学习型校园建设效果。

  参考文献:

  [1]郑友训.学习型组织的时代意义及在学校管理中的应用[J].当代教育科学,2014(12):36-38.

  [2]娄南平,吕剑峰.学习型组织在学校管理中的实践探索[J].黑龙江教育学院学报,2013(9):3-4.

  [3]向忠云,梁经伟.创建学习型组织开拓学校管理新思路[J].科学咨询,2015(20):11-12.

  [4]赵为.学习型组织理论对学校管理创新的启示[J].吉林师范大学学报(人文社会科学版),2014(4):25-27.

  [5]李晓强.学习型组织理论对学校管理创新的启示[J].沈阳师范大学学报(社会科学版),2013,27(2):91-93.

  [6]刘文献,康宏.学习型组织的特征及其对我国学校管理的启示[J].广东教育(综合版),2016(10):48-50.

  [7]连文达,金玉梅.基于学习型组织的学校知识管理模式探究[J].继续教育研究,2010(6):145-147.

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