初中生物学案导学的六化设计

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

初中生物学案导学的六化设计

山东泗水县泉林镇马家庄中学田玉洪

摘要：生物学案导学最关键是学案的设计，学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。本文从六个方面总结了学案设计应体现的主要内容。

关键词：生物；学案导学；六化设计

现在很多地方使用了学案导学教学模式，学案导学最关键是学案的设计，学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。所以如何设计学案是值得大家探讨，本文从六个方面总结了学案设计应体现的主要内容，和大家一起交流学习。

一、学案设计的生活化

表现为教师在课堂教学设计、实施、反思等活动中，高度关注学生生活世界与书本世界的联系，努力打通两个世界，在两个世界间搭建起桥梁。联系生活世界可以贯穿课堂教学的各环节，可以在导入阶段联系，把生活世界的资源作为激发学生学习兴趣、引导学生进入新的学习状态的工具；可以在课堂临近结束时联系，把生活世界中的某些问题呈现出来，作为本节课汇总新旧知识解决实际问题的抓手，从而进一步提升学生运用知识的能力与水平；可以在传授新知时联系，把生活世界的某些相关经验或疑难作为了解与掌握新知的“敲门砖”；也可以贯穿于课堂教学全过程，自始至终用生活世界的资源作为学习的重要工具。一句话，用在当用时，行在当行处。《野生动物保护法》颁布了几年了，但大肆捕猎、贩卖和宰杀珍稀野生动物的行为却屡禁不止。这一危及人类生存环境的愚昧行为，同样是对生物科学的无知。

二．学案设计的实验化

传统的生物实验教学存在着重祝知识．忽视智能．忽视实践．忽视创造的偏向．实际上智能、实践、创造是各种能力的集中体现和综合运用．特别是创新能力．正是当今社会最重要的科学素质，也是素质教育的核心内容。因此，生物实验教学的改革应大力改进实验教学方法．帮助学生掌握好基础知识，激发学生的思维．发展学生的各种能力．提高学生的生物科学素质。例如：结合“观察长骨的构造”这一学生实验，在学生掌握了长骨的基本结构及各部分的功能等有关知识的基础上．教师再结合实验内容先设计以下问题引导学生解答：当骨膜严重受损时容易出现骨坏死的现象．其原因是什么?有科学家曾做过这样的实验— — 将鸟的一根前肢骨从骨膜中剥去．保持内膜完整．过一段时间．被剥去的前肢骨又重新生长出来了，这一实验证明了什么? 自行车架的构造与人体长骨的结构有哪些相似之处?接着，向学生介绍医学上运用骨髓移植法治疗白血病、断肢再植技术以及科学家试图通过下肢骨的人工骨折来增加人体高度所作的实验等方面的知识．以开阔学生视野，激发学生的探索创新意识。

三．学案设计的艺术化

如果把一堂生物课比作一场戏，教师就是编剧、导演兼演员。要取得成功，首先要编好剧本备好课，精心设计教学过程。把握好开头、结尾与中间过程等三个环节。有人曾比喻它为：“凤头、猪肚、虎尾”’。意思是说：开头应象凤头那样美丽动人，基本教学过程应象猪肚那样丰硕肥大，结尾要象虎尾那样明快。大自然丰富多彩,广阔无限,奥妙无比,为使学生能更好的认识自然,根据课堂教学的需要,巧用美术不失为一种好方法。例如:运用简笔画,几?

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