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中学语文教学中的三个结合

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

中学语文教学中的三个结合

四川省安岳县驯龙中学李德政 642300

【摘要】本文探讨了中学语文教学中的三个结合，旨在提高教学效果，适应新形势的需要。

【关键词】中学语文教学三个结合

语文学科是一门基础学科。随着新课程的推广、新理念的普及，我们的语文教学也在不断地变革着，以适应社会发展的需要。如何使中学语文教学能够适应新形势的发展，是每一个语文教师需要思考的问题。作为一线上的语文教师，笔

者总结出，要上好语文课，教师在教学过程中应注重三个结合。

一教书与育人的结合

新课程标准指出：“在培养语文能力的同时，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣。”教书育人是教师的职业特征，是教师的天职，“教书”和“育人”是相辅相成，相互促进的。教书的根本是育人，育人的重要途径是教书。既教书又育人，是语文老师的教书原则，语文老师任何时候都要记住，自己不仅仅是在教书，更重要的是在育人。自己是一个教育家，一个思想家，一个塑造人类灵魂的工程师，这个工程师通过教学活动，在学生心灵上精心施工，把学生塑造成一个有知识、有能力、有道德的，在思想上、行为上都健康的人，这就要求语文教师不断地提高自身的素养，以实现言传身教的目的。语文新教材有着得天独厚的育人因素，对新教材语文教学的操作也应成为品格激励的最佳契机。语文教师要把“教书”与“育人”有机结合起来，要求既善于在教书中育人，促使学生在真善美的追求中形成高尚的情趣和健康的个性，激发学生的创造灵感，又能够在育人中促进教书。通过与学生有效互动，提高教书育人的效果。

二敬业与爱生的结合

没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂，“爱生”是教师的职业人格要求，也是让学生接受自己传授知识，理论的前提条件。“爱生如子”是我们耳熟能详的一句名言，读教师鼻祖先圣孔夫子的言行录《论语》满篇都是孔子与学生之间亲密和谐的师生情谊。教育心理学认为，教师情感对学生有直接的感染作用，充满爱心的老师在课堂教学中，就会充满亲和力与感染力。面对充满爱心的老师，学生会产生发自内心的信任、亲近与尊重，师生产生感情共鸣，引起思想共振，教学内容才能被学生所悦纳。这是很多教师都有的共同体验。相反，如果师生感情违和，关系冷谟，甚至产生敌对情绪，任你口干舌燥，终是过眼云烟，不得进入学生脑海。

教师不仅是人类文化的传递者，还是新一代灵魂的塑造者。要上好语文课，除了“爱生”还需“敬业”，也就是要求我们教师要热爱自己的事业，同时还应不断提高自身的思想水平。语文学科具有很强的思想品德教育意义。因此，语文教师应通过各种途径。提高字数的思想水平，做到思想先进 ,道德高尚，以更好地指导教育教学工作。另外，语文教材涉及的知识面很广，几乎包含古今中外的文化常识，因此，语文教师还应不断地提高自身的知识水平，不断丰富自身的知识储备，应对各个学科都有所涉略。语文教师只有扎实的知识储备，才能心应手的完成教学任务

三教师的主导作用与学生的主体地位的结合

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