浅谈小班化英语课堂分组教学的弊端及其解决方法

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

南京市翠屏山小学李静

【摘要】

本文探讨了小班化教学模式下英语课堂教学中分组教学存在的一些弊端，联系实际且通过实例，提出了作者自己的解决方法。

【关键词】

小班化教学，课堂教学，分组

“小班化教学”是当下教育界尤其是义务教育阶段的热词之一。而“分组教学”是小班化教学最为突出的特征之一。近年来对小班化教学的研究层出不穷，相对于传统的大班而言，小班化教学模式得到了大多数专家、教师、家长及学生的肯定。但是，无论是从理论上说，还是从本人亲身经历的教学实践过程来看，小班化教学也是有一些弊端的，譬如“分组教学”。在实际的上课过程中，分组教学在发挥其优势的同时，也让我产生了一些困惑和思考。

弊端之一：分组教学的座位摆放形式存在着“纪律隐患”。在小班化的课堂上我们常常看到，孩子们或三四人，或五六人，围坐在一起，形成一个“学习小组”，在课堂上进行小组的活动，合作学习。可是事实上在上课的过程中，这样的座位形式让学生进行一些“与课堂无关的交流”也更方便了起来。尤其在中低年级的课堂上，学生往往会举手打断老师的讲课，其发言的内容完全和正在学习的知识无关，而是向老师报告同组的某某同学和他在课堂上产生的矛盾，请老师“裁定”。

解决方法：明确和强调课堂纪律是首要的前提，让学生知道在课堂上什么该做，什么不该做。其次是课堂上的坐姿，听课时应面向教师，需要讨论或是书写时才回到围坐的状态，这样可以减少学生之间不必要的“开小差式的交流”。第三则是适当采取奖惩。奖就不多说了，至于“惩”，有时班级总人数不能让每组的人数做到平均分配，课堂纪律不好的学生没有小组欢迎，当学生认识到这一点时，强烈的自尊心会促使他在课堂上自觉遵守纪律。

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