对大班幼儿发起的有效师幼互动

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：

师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形式，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的影响。因此本着这个特点，笔者对其研究价值做出概述，针对大班幼儿研究有效师幼互动运作中出现的问题，以及如何解决问题，作一简单总结。

关键词：大班幼儿；有效师幼互动；主要问题

儿童从出生开始，就处于充满互动的人际关系中，从家庭中最初形成的亲子关系到入园后建立起师幼关系与同伴关系，各种人际互动关系构成了儿童心理发展的社会条件。到了幼儿园就是老师和孩子的互动关系变得尤为重要，新纲要指出：良好的师生关系是教育产生效能的关键。教师只要懂得如何去与孩子沟通，懂得如何去满足孩子的需要，并引导孩子懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，那么，任何教育活动都可以使孩子产生兴趣而被接受。随着幼儿教育改革的不断深入，教育行为不断改善，尊重幼儿、热爱幼儿的观念在教育实践中有了一定的落实，积极的师生关系正在形成之中，同时也开始有意识地通过积极的互动提高教育的有效性。然而，在实际工作中发现，特别是在幼儿园人数较多的班级中，进行师生互动有相当的困难，原因是人数多，很难做到面向全体，而且无关因素的刺激也大大降低了教育的效果。特别是大班的孩子，他们是三年学前教育最后的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期，有他特有的年龄特点，因此，大班幼儿发起的师幼互动更为重要。

一、有效师幼互动的内涵

“有效师幼互动”既包括教师根据活动需要和幼儿实际，有效地向幼儿个人或群体发起互动，或有效地回应幼儿发起的互动，也包括幼儿个人有效地向教师发起互动，或有效地回应教师向其发起的互动。同时，有效的师幼互动又是教学活动的内容和表现形式。任何教育活动都是在交往中实现的，没有交往和互动，教育活动便不可能发生。中国传统的师幼互动多“以学业为中心”，目的是为幼儿以后的小学学习作准备，强调各种规范纪律的学习与遵守，重视行为习惯的形成和能力的培养。近年来，特别是新的《幼儿园教育指导纲要》颁布后，目前幼儿教育处处体现出“以幼儿为中心”的师幼互动教育理念。已有研究表明，“以幼儿为中心”的模式比“以学业为中心” 的模式更能促进幼儿的基本学习技能、运动技能和语言交流技能的发展。

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