谈初中思想品德课教学的生活化

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

谈初中思想品德课教学的生活化

江苏省赣榆县实验中学朱正斌

摘要：

思想品德课的教学目的是指导学生树立正确的世界观和人生观，过健康向上的生活，因些在思品课的教学中要更多的把生活的素材引入到课堂，通过各种途径构建生活化的课堂，掌握生活化课堂的方法和技巧，让学生在课堂中实践生活。

关键词：生活思品课堂教学

《思想品德课程标准》指出：“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。”陶行知先生也指出：“生活即教育。”“在生活里找教育，为生活而教育。”在教学的过程中，我们会发现教材中的范例与学生的实际生活也会存在一些差异，让学生接受起来比较困难，因此，我们必须让思品课教学走进学生的生活，融入学生的生活，选取学生关注的话题，围绕学生在实际生活中存在的问题，创设具体的生活情境，以帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，做一个负责任的公民，过一种积极健康的生活。

一、思品课生活化教学的意义

1．生活化教学是落实思品“三维”目标的需要

思品新课程强调课堂教学三维目标的整合，即情感与态度、过程与方法、知识与能力三者在课堂中要融为一体。生活化教学以一定的生活情境为载体，让师生在生活情境中进行探讨对话，自主学习，逐步形成正确的观点，体验美好的情感，陶冶高尚的情操，提高道德修养，掌握学习的方法与技能，树立正确的人生观、世界观和价值观，有效地实现思品课教学三维目标的统一。如，在上八年级的“天下父母心”一课时，使用了本校的一个事例，九年级学生贾某脑瘫，生活基本不能自理，她的妈妈多少年如一日风雨无阻接送脑瘫的女儿上学，从未间断过，她每次把女儿送到教室，看到女儿坐下来了，面带微笑的转身离去，让学生在这真实的生活中感受母爱的伟大。教学从学生身边的事例入手，彰显了生活在他们身边的一位普通人的优秀品质，从而让学生受到了教育和感染，较好地实现了思品课教学三维目标的统一。

2．生活化教学是突出学生主体、建设生态课堂的需要

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