简论“情感”与小学语文教学效率的提高

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：我们知道，教学是师生、生生交流、互动的过程。学生的知识与技能的提高，需要一个学习的活动过程。学生在整个学习的过程中，充满着主观因素。比如，学生的学习动机、兴趣、情感、意志等因素，都影响着教学质量的提高。在众多的因素中，情感因素却显得尤为特殊，因为，情感不仅影响着学生的学习效率，还制约着师生之间的人际关系，师生之间的人际关系又影响着老师的教学行为与学生的学习行为，从而进一步影响着新课程的教学与学生的发展。可见，在新课程的教学中，利用情感因素促进教学效率的提高，是值得我们探索的问题，本文就小学语文教学如何利用“情感”因素，提高教学效率作阐述。

关键词：情感语文教学

一、营造平等的课堂心理气氛

新课程倡导建立全新的师生关系，老师平等、民主对待学生的同时，更要突出对学生的关心、爱护，因为学生是“成长”中人。假如某一个学生经常能得到老师真诚的关心，经常能感受到老师对它积极而热烈的期望时，他就会从内心深处产生一种倍受鼓舞、信赖的情感，从而能自觉地接受老师对他的教诲，并把这种善意的教诲转化为学习的动力。在课堂教学中，与学生处于平等的地位，让学生感到教师是个可以亲近的朋友，能有效调动学生的参与度。如：小学生在课堂上时时会发生注意分散，导致学习态度的懒散和反应迟缓，教师应利用巡视等机会，通过暗示来干预学生的学习情绪。“现在xxx同学书写最整洁！”“好，xxx同学举手最踊跃！”这种“无意”式表扬，暗示了教师的要求，有利于发正课堂心里气氛的流动方向。

我国古代第一本教育专著——《学记》中有这样的一句话：“亲其师，才能信其道”。它一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响。那么，在小学语文教学中如何利于情感因素，发展学生的素质提高教学质量呢？

二、创设情境，激发学生积极的学习情感

古人云：“好知者不如乐知者。”热爱、愉快是学生学习知识的催化剂。愉快、喜爱等积极的情感因素，能使学生产生良好的学习心理，从而使学生以主动、积极的态度投入到学习活动中，促进学习效率提高。

在具体的教学中，我们会发现：有的学生智力并不怎么样，但学习成绩很好；有的学生智商很高，但学习并不好；究其原因，就是因为学生的非智力因素的原因。兴趣、爱好、意志等非智力因素，在学生学习的过程，起着极其重要的作用。因此，在小学语文教学中，必须重视情感等因素对教学效率的影响。

1利用问题意识，激发学生学习语文的兴趣

根据新课程的理念，学生要实现学习方式的转变，变被动学习为主动学习，而欲使学生积极主动地学习，就需要学生有内在的动力。兴趣是最好的老师，也是克服一切学习困难的原动力。古人云：“疑，思之始，学之端”。小学生，天生好奇好动，遇到问题总想知道个“为什么”！好奇心能激励学生探索知识的热情，激发学生的学习兴趣。因此，在小学语文教学中，可以创设问题情境，调动学生的学习兴趣。在现代阅读教学中，课堂提问是调动学生的注意与兴趣，激发他们的主动性、积极性和创造性的重要手段。提问首先要有启发作用，不仅要求在课文的重点、难点、关键点设问，更要求注意揭示隐含在课文深处的疑点。如《珍珠鸟》一文中开头有一个词“真好”，学生读时似无疑，教师可设问：好在哪里？是什么样的鸟能让作者如此赞叹？是什么样的情能让作者如此感叹？这样帮助学生于无疑处见疑，为学生引领思路，提供研究的线索。在新课程教学中，要求每个老师，要努力使学生对学习活动和学习内容本身发生兴趣，以引起好奇心和求知欲，这对教学效率的提高，有很大的促进作用。

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