为了提高初中英语教学中学生阅读能力，本文试图将自然法与英语阅读训练相结合，通过对自然法的利弊分析，讨论出对于初中英语阅读行之有效的教学方法。自然法是在第二语言教学中有一定的原则和要求，虽然其自身也存在一定的不足，但在英语教学地位日益突出的今天，也起到了至关重要的作用。

 

自然教学法是一种语言教学法，是由Stephen D . Krashen和TracyD. Terrel ( 1983 )首先提出来的。它以二语习得理论为主导思想，主要有五个假说，即学习与习得的区分、自然顺序假说、监控假说、输入假说和情感过滤假说。自然教学法正是受到这些假说的影响，降低情感过滤，增加材料的输入量和趣味性，对英语阅读和口语的技巧产生作用。

自然教学法自从登上教学舞台以来，一直以其自身独特的特点而活跃于人们的视野之中。它的主要特点可归纳为以下六点：首先，它以便于理解的语言作为输入语言，降低理解难度；其次，它并不要求学生过早地开口进行互动与交流，而是建立起一个以听和理解为主要活动的阶段；第三，它建立以特定内容和情境为中心的语言活动形式；第四，可以为学生创造愉快而轻松的学习氛围，初中生头脑正在发育，对于新事物接受快，又不同于小学生只能简单的对于事物表面进行分析和描述，因此，轻松的学习氛围可以在某种程度上保证学生学习的积极性；第五，该方法教师主要以课堂所传授语言（比如说普通话）为主，而学生可以使用母语与课堂学习用语相结合；最后，教师在书面作业中对学生进行错误的纠正，从而更有针对性地指出学生的错误和应提高的地方。与老师当面指出学生错误相比，该方法更能减少学生直接面对教师纠错而产生的恐惧心理；自然教学法原则上认为，对于初中英语学习者来讲，培养学生学习兴趣和提高自主性，对英语语法进行深化学习是主要目标，而阅读训练对于中学生的词汇和语法起到积极的促进作用。因此，自然教学法对中学生进行由浅入深的英语阅读训练，会时刻保持学生对于英语学习的兴趣，避免过于高深的英语阅读课程降低学生们学习英语的积极性甚至严重时将导致对其今后的整个学习生活产生不自信的阴影。

兴趣是最好的老师，这对于英语教学来说也一样适用，只有学生对英语有很高的学习兴趣，才能主动投身到英语学习中来。对于英语阅读学习来说，首先可以从简单的视听训练结合课文进行，录音和视频可以适当重复播放，使学生初步感受到英语阅读的内容、话题方向并加深印象。通过录音或视频等进行导入新阅读课程，可以说是新课改后教师运用新技术进行教学的有效手段。其次，可以适当地播放较经典的英文电影、在课间播放一些好听的英文歌曲等，营造一个自然轻松的英语环境，尽量减少呆板的课本说教对学生积极性的影响；此部分对应于自然教学法中的第一阶段，即对学生进行简单而自然的交流。再次，老师可运用自己身体动作和视觉的提示指定某个学生课堂上用课本简单的词汇对于所学课文或片段进行复述。最后，教师在教学过程中可以贯穿一些游戏思想，鼓励学生分组对课文特定情境用英语进行表演等，让学生通过自己的切身体验在得到乐趣的同时加深阅读所得知识的印象。