陈鹤琴“活教育”思想与现代幼儿美术教育的融合

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

《幼儿教育指导纲要》明确指出幼儿园艺术教育总目标：1. 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；2. 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；3. 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。透过这一目标我们不难看出，现代幼儿美术教育的重点在于注重培养幼儿初步感受美的能力，注重参与美术活动的态度，注重真实的情感表达，注重创造性的个性表现。

而陈鹤琴在其“活教育”思想目的论中也十分强调“注重创造性人才和做人最基本品质的培养，强调人的创造精神和创造能力的体现”，这与现代幼儿美术教育目标是相一致的，即美术教育要“尊重儿童的自由，发展儿童的个性，注重儿童的创造”。

那么，如何将“活教育”思想与幼儿美术教育实践有机融合呢？

一、转变教育理念，注重自我成长。

幼儿的发展、社会的需要、个人的价值体现都需要我们教师不断的自我成长。美术活动要成为幼儿创造性活动，首先需要创新型教师。要求幼儿在“做中学”，教师就更应当在“做中教，在教育反思中不断调整教育观念和行为，这本身就是教师自我成长和创造性工作的体现。

“每一个幼儿都是艺术家”，幼儿作品是其心性初始的创造性表现，天真稚拙的形态是它的自然属性，我们不应去改变它，而应去保护和发展它。我们不仅要将幼儿视为课程工作的中心，还要将幼儿看作是课程的主体，在课程目标制定、内容选择等方面充分发挥幼儿的主体性，树立“幼儿的课程”观；树立大目标意识；具备“活”的课程内容观等。

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