当代社会早期阅读指导策略的探讨

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

[摘要] 幼儿早期阅读是近年来我国幼教界普遍关注的问题，也是当前国内外非常关注的热点课题之一，本人拟从介绍早期阅读的概念出发，在对其基本概念有一定认识的基础上，对当代社会的广大家长和幼儿教师如何开展早期阅读提供相关指导策略。

[关键词] 早期阅读；指导策略；亲子阅读

一、早期阅读的概述

早期阅读以其在对促进幼儿大脑的发育与成熟，有效提高幼儿语言能力，发展幼儿社会性培养其个性，促进幼儿健康成长等方面所起的重要作用而受到国内国际社会的广泛关注。我国教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确把幼儿早期阅读方面的要求纳入幼儿园语言教育的目标体系，这从国家纲领性文件的高度确定了幼儿早期阅读的地位。那么，何谓“早期阅读”呢？在各种传统媒介不断发展变化，在更多的新型媒介不断产生的今天，我倾向于对早期阅读外延的界定范围更广一些，即早期阅读是幼儿园、家长通过为婴幼儿提供与感觉刺激有关的材料（图书、图片、录像带、碟片、电视、多媒体、幻灯、符号、标识等）,让幼儿凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的讲读来接受有关材料的信息，并对材料内容进行初步理解和语言表达等的活动的过程。

二、当代社会早期阅读的指导策略

鉴于早期阅读对孩子的重要作用，已有越来越多的家长及幼儿教育者关注并且重视早期教育。但是，只有思想层面上的关注与重视是远远不够的，更重要的是如何用科学的指导策略来武装自身，真正做到有的放矢的开展早期阅读活动。

（一）正确选择适合的阅读材料

正确选择适合的阅读材料是进行早期阅读的条件。在阅读材料的选择上，应做到：

1.早期阅读的材料应体现多样性和层次性。阅读材料不仅应有静态的，还应有动态的；不仅应满足幼儿视觉学习的需要，还应满足听觉、运动觉上学习的需要。材料的提供需注意阶段性的更新与丰富，不仅要考虑到当前教育的需要，还要考虑到幼儿兴趣发展的需要。

2.提供具有表意性质的、图文并茂的阅读材料。孩子的思维具体形象，且识字不多，从学前儿童认识的这一特点出发，早期阅读活动必须为幼儿提供有具体意义的、形象的、生动的阅读内容，另外，学前儿童接触到的图书应色彩鲜艳、图文并茂，画面要清晰，主要感知对象突出，减少无关刺激物对婴幼儿注意的干扰；语言要浅显、生动、有趣、朗朗上口、易学易记，便于孩子理解，并从中受到优美语言的熏陶。

3.阅读材料要求内容丰富且与幼儿生活有关。为孩子选择的图书、教育软件等种类、内容都不要过于单一，涉及面要广，使孩子从中获得多方面的教育。

4.选择适合幼儿年龄特点和个性特点的阅读材料。不同年龄的幼儿有着不同的认知特点。家长与教师要清楚的知道不同时期幼儿的特点，从而选择相应时期幼儿感兴趣的阅读材料。

5.为孩子准备工具书。不是每一位家长都能科学的解答孩子各种各样的问题。最好的办法就是带着孩子一起查资料，以及帮助孩子学会自己查资料。

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