内容概要：在初中英语课堂教学中，构建学生“主动学习”的教学模式，并充分运用好“成效激励”助力棒，促进学生学习与教师对生激励的课堂双和谐，从而使各项教学目标有效地完成。

关键词：主动学习 成效激励  教学

“活的教育，就要本着世界潮流的趋向，朝着最新最活的方面去做。时势的变迁，是有进无退的。办教育的，就要按着时势而进行……”。“新课改”成了教育改革的前沿用语，每一次教改浪潮都离不开课堂教学改革这一主旋律。而深入探究这一主旋律，我们可以发现：它始终都是以唤起学生的主体性，尊重学生的个性发展为目标；让学生生动活泼地发展为皈依。这是新世纪教育改革的必然走向，也是人本主义教育思潮对人的发展的必然要求。

叶澜老师在论述重建课堂教学过程观时指出：“我们的认识是，新的教学过程的形成，首先必须让学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上‘活’起来，从原有的静听模式中走出来。如果没有学生的主动参与，就缺乏重建过程的基质。”皮亚杰在论述发现法教学时认为：“儿童只有对自我发现的东西，才能积极地被同化，在自我发现的学习过程中，才能对东西有真正的理解和有所创造。”因此，如何在英语课堂教学过程中构建“主动学习”的教学模式，并充分运用好“成效激励”机制，促进学生学习与教师对生激励的课堂双和谐呢？笔者认为：

教学中，知识客体和现实客体对主体的吸引力越强，教学活动中主体反应就越强烈。所以初中英语课堂教学一直在努力实现情景再现，以激发主体持久的兴趣，把求知变成内在需要，为教学过程创设最佳的实践与认识活动做好充分准备，达到师生赢在起跑线。在初中英语课堂教学中促进主动学习与成效激励的双和谐就必须根据初中学生认知特点，设计呈现的内容及目标。力求提供直观的，接近生活实际的、幽默的引人入胜的材料，以缩小主体与知识客体的距离，激发求知欲望，引导学生以最佳状态参与教学活动。仁爱版英语教材八年级上册第一单元，sports and games，教师可以在课前布置学生进行信息调查，了解当前篮球发展状况、足球发展状况，以及NBA中明星的生活状况。让学生带着问题来课堂探究，带着好奇来课堂解惑。教师必须设计好文字材料，声象材料，直观教具等。力求体现知识性、趣味性、可操作性，激发学生调动多种感官，采取多种方式，积极参与感性接触活动。让学生在逼真的情景中，有意识有目的地观察，通过感觉器官作用于知识客体或现实客体，使学生清晰地认识理解表象，产生言语交际的一种向往之情。

“学起于思，思源于疑”，在初中英语课堂教学中要让“思变成学”的推动力，让“疑成为思”的潜要求，就要重视教师的主导作用，突出学生的主体作用，这就要求初中英语课堂教学的每一个环节都应该包含着“主动学习”和“成效激励”两个层面。努力实现“主动学习”和“成效激励”的反复循环促进，使教与学达到共振，才能提高认知的深度，挖掘思维的深度。实现这一目标的策略是重点把握教学环节，科学安排教学步骤。即重视引导学习主体根据呈现内容展开思维，同时激发情绪迁移，使教学环节一环紧扣一环。并实施以下教学步骤来辅助教学活动。

1、积极引导学生以不同方式对语言材料加工分析，在有的放矢的实践对象中，发展主体的自我探究能力和应对能力。

2、引导学生展开讨论争论、辩论，提倡一问多答或一答多问，从而解决问题，获得规律性认识，培养学生创新意识和发展性思维能力。

3、引导学生共同参与评价，以激发他们的创造性思维，体现学生的主体地位，从而提高学生分析问题、解决问题的能力并从中获得成效激励。