民办高职院校大学语文课程建设的思考

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：民办高职院校与公办全日制普通本科院校的培养目标有所不同，大学语文在其中扮演着重要的角色，文章从分析现状入手，提出了《大学语文》的课程建设应从课程指导思想、教师队伍建设、教材建设、学生能力培养四个方面着手进行。

主题词：民办高职院校大学语文课程建设

中图分类号：G648.7 文献标识码：A

民办高职院校作为一支社会力量的办学主体，在资金的筹措、办学模式等方面有其特殊性，并且学生的知识水平、综合素质普遍偏低，这就决定了高职院校的培养目标与公办全日制普通本科院校的培养目标有所不同：普通本科院校侧重于学科知识的系统讲授，培养出的学生有较高的理论水平和基本的科研能力；高职院校侧重于学生技能的训练，培养出的学生是复合型实用性的人才。

大学语文是培养和提高大学生人文素质的公共基础课。高职高专院如何引导学生加强大学语文的学习，并在此基础上培养出不仅职业技术精湛而且综合素质全面的高职人才，是值得研究的一个课题。而大学语文本身的课程建设是其内涵中的必有之义。

笔者认为，民办高职院校大学语文的课程建设应主要从课程指导思想、教师队伍建设、教材建设、学生能力培养四个方面展开。

一、明确课程指导思想

我们在多年的教学过程中发现，有些学生把大学语文课看作成是一门可有可无的课程，缺乏学习的积极性和主动性，从而导致有些学生毕业后连基本的应用文不会写，更不用说去欣赏文艺作品、看懂科技学术论文了，给人一种综合素质不高、修养不够的印象；另一方面是很多高校学校甚至没有开设大学语文课程，即便是在开设了这门课程的学校，大学语文也没有引起足够的重视，处于一种边缘化状态，处境任人担忧。这种状况必然导致教学氛围沉闷，教学效果不如人意。

大学语文不仅是普通高校非中文专业学生的一门公共基础课，也是一门文化素质教育课程。设置本课程的目的是为了充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，增强大学生人文精神的培育，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。《大学语文》教学要落实“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的目标，将传授知识与陶冶情操结合起来，让学生了解古今中外作家的经典作品，从古今文学名篇的阅读欣赏中，扩大自己的视野，感悟优秀文学作品的美感和深邃的思想以及人格的力量，促成学生思想境界的升华和健全人格的塑造，增强其民族自信心、自尊心、自豪感和爱国主义情操；了解并掌握中国文学史发展的基本线索和文学常识，从而提高文学作品的阅读和鉴赏能力，提高语文的理解表达、应用和写作能力。

二、加强教师队伍建设

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