浅谈中国大学英语口语教学中的问题以及解决策略

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：在大学口语课堂中许多中国大学生特有的心理，使得课堂口语训练常常出现一些问题而无法达到训练口语的目的。例如“哑巴英语”，其中的成因各不相同，因此必须从心理上，行为上以及教学内容上进行相应的调整，来解决这些问题。

关键词：哑巴英语课堂气氛互动式教学

随着全球化的发展，英语作为国际语言的交际功能越来越凸显其重要性。国家对英语教学也越来越重视。然而，中国学生大多自初中时期便开始学习英文，可是很多学生到了大学毕业，整整学习英语10年后，仍然是“哑巴英语”，无法开口用英语和人交流。这充分反映出中国口语教学中存在着许多丞待改革的地方。

1. 大学英语口语课堂中出现的主要问题

1.1 学生不开口

在大学，学生的英语知识积累已经达到了一定水平。但是却仍然有许多学生拒绝开口。口语的基础就是发声，交流，如果连开口都不愿意，更不用说练习口语以达到流利的程度了。学生不开口其实有许多原因。

1.1.1 面子问题

中国有句俗话“言多必失”，可见中国人十分害怕说错话。学生在口语课上，常常有这种心态，总觉得自己说的不好，万一说错了，别人会笑话他，从而拒绝开口。这是中国人非常传统的“面子”心态。同时中国人对自己要求很高，因此很多国人认为在还没有达到自己认为“好”的标准时，是不愿意开口的。

1.1.2 课堂气氛问题

其实人都有从众心理。如果大家都说，那么不说的人反而成了异类。可是如果大家都不说，说的人便成了异类。[1]再次引用一句中国俗语“枪打出头鸟”，因此有的学生就不敢先开口说英文，总等着别人先开口，因此班级上的语言气氛也就无法调动起来。

1.2 学习内容

1.2.1 课文内容

在口语课堂上，有时并非学生不想开口说，而是张口之后，说了几句话，便觉得无话可说。传统《大学英语》课本中的内容虽经过革新，新鲜度有所提高，但是课文内容通常过长，基本上已将可以联想到的内容都包括其中，使学生少了思考的空间。有些内容比较陈旧，不易引起学生的兴趣，因此减少了口语练习中的乐趣性以及实际操作性。

1.2.2 词汇

从初中至高中，所有中国学校的课本中，语法，词汇都是重点。进入大学后，课本中

的词汇以及语法也更加复杂。有的学生会形成某种误解，认为在口语中要有难词或生词才是口语好的表现。同时也令某些学生产生了自卑心理，不敢开口。其实口语的目的是为了交流。过度的使用难词生词，并不能达到顺利交流的目的。[2]有时由于过于执着于难词，也影响了口语表达的流畅。

1.3 授课形式

1.3.1 忽视互动

传统的中式教学，以教师讲授为主，学生听课为辅。[3]这种形式甚至也被应用于口语课，很多学生只有知识的输入，却无法对其所学的知识进行实践，而口语正需要实践才能进步。因此传统的授课形式显然不适合英语口语课。

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