手机站

当前位置: > 新闻资讯 > 最新录用 >

浅谈中国大学英语口语教学中的问题以及解决策略

作者: 时间:2012-02-07 阅读:( )

摘要:在大学口语课堂中许多中国大学生特有的心理,使得课堂口语训练常常出现一些问题而无法达到训练口语的目的。例如“哑巴英语”,其中的成因各不相同,因此必须从心理上,行为上以及教学内容上进行相应的调整,来解决这些问题。
 
关键词:哑巴英语 课堂气氛 互动式教学
 
随着全球化的发展,英语作为国际语言的交际功能越来越凸显其重要性。国家对英语教学也越来越重视。然而,中国学生大多自初中时期便开始学习英文,可是很多学生到了大学毕业,整整学习英语10年后,仍然是“哑巴英语”,无法开口用英语和人交流。这充分反映出中国口语教学中存在着许多丞待改革的地方。
1.       大学英语口语课堂中出现的主要问题
1.1    学生不开口
    在大学,学生的英语知识积累已经达到了一定水平。但是却仍然有许多学生拒绝开口。口语的基础就是发声,交流,如果连开口都不愿意,更不用说练习口语以达到流利的程度了。学生不开口其实有许多原因。
1.1.1 面子问题
中国有句俗话“言多必失”,可见中国人十分害怕说错话。学生在口语课上,常常有这种心态,总觉得自己说的不好,万一说错了,别人会笑话他,从而拒绝开口。这是中国人非常传统的“面子”心态。同时中国人对自己要求很高,因此很多国人认为在还没有达到自己认为“好”的标准时,是不愿意开口的。
1.1.2 课堂气氛问题
其实人都有从众心理。如果大家都说,那么不说的人反而成了异类。可是如果大家都不说,说的人便成了异类。[1]再次引用一句中国俗语“枪打出头鸟”,因此有的学生就不敢先开口说英文,总等着别人先开口,因此班级上的语言气氛也就无法调动起来。
 
1.2    学习内容
1.2.1          课文内容
在口语课堂上,有时并非学生不想开口说,而是张口之后,说了几句话,便觉得无话可说。传统《大学英语》课本中的内容虽经过革新,新鲜度有所提高,但是课文内容通常过长,基本上已将可以联想到的内容都包括其中,使学生少了思考的空间。有些内容比较陈旧,不易引起学生的兴趣,因此减少了口语练习中的乐趣性以及实际操作性。
1.2.2          词汇
从初中至高中,所有中国学校的课本中,语法,词汇都是重点。进入大学后,课本中
的词汇以及语法也更加复杂。有的学生会形成某种误解,认为在口语中要有难词或生词才是口语好的表现。同时也令某些学生产生了自卑心理,不敢开口。其实口语的目的是为了交流。过度的使用难词生词,并不能达到顺利交流的目的。[2]有时由于过于执着于难词,也影响了口语表达的流畅。
 
1.3    授课形式
1.3.1          忽视互动
传统的中式教学,以教师讲授为主,学生听课为辅。[3]这种形式甚至也被应用于口语课,很多学生只有知识的输入,却无法对其所学的知识进行实践,而口语正需要实践才能进步。因此传统的授课形式显然不适合英语口语课。
?

上一篇:民办高职院校大学语文课程建设的思考

下一篇:中职日语教育之己见

相关文章
精品推荐
精品推荐

评论列表