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如何正确应对语文阅读教学中学生的“奇思怪问”

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：在教学中，我们常常会遇到学生提出异想天开的“怪问”。 面对这些怪问，教师如何正确处理呢？本文将对自己在语文教学中是如何处理学生“奇思怪问”的，作个人的粗浅看法。
关键词：课堂教学；“奇思怪问”。
 
一、       案例
在一节语文公开课上，老师要讲授的内容是人教版语文七年级下的茨威格文学传记《伟大的悲剧》。学生熟悉课文后，教师提问：同学们读了这篇课文，大家对斯科特一行进行的南极科考最后壮烈牺牲一事有何感想？
学生们纷纷发言：
学生甲：我非常敬佩斯科特一行，他们为科学献出了宝贵的生命， 是我们学习的榜样！
学生乙：科学探索的道路上，布满了荆棘，时时有风险， 这些科学家就像一个个在战场上悲壮牺牲的战士。这种精神是崇高的，任何一个崇尚科学人都会敬仰他们。
、、、、、、
教师一一表扬上述学生的感受， 赞扬他们在初识文本的基础上就有如此准确的认识。不料学生丁举手发言：老师，我同意上述同学的主要观点， 但在斯科特一行中， 有一个科学家的做法我不认可， 那就是威尔逊博士。
教师问： 为什么？
?

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