浅谈ESP在高职院校英语教学中的应用

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：本文通过ESP专门英语的介绍和对高职院校的培养目标及其英语教学目标“以实用为主，够用为度，应用为目的”的介绍，分析了ESP应用于高职院校英语教学中的必要性。

关键词：ESP；高职院校；英语教学

我国高等职业教育，是在具有高中文化的基础上，培养生产、管理、服务第一线具备综合职业能力和全面素质的高级实用型人才。而高职院校大学英语教学“以实用为主，够用为度，应用为目的”的特征就需要我们将ESP应用于高职院校的英语教学中。

一、ESP概述

ESP产生于20世纪60年代，到了80年代研究ESP的人就越来越多，而在我国，也是在80年代初开始了ESP的研究和实践。ESP在我国英语教学界已稳稳地占有一席之地。它与EGP （English for general purpose，通用英语）一起，成为我国英语教学与研究的两大主流之一（范谊，1995）。

ESP(English for specific purpose) 专门用途英语是指与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定需要而开设的英语课程。“ESP is an approach to language learning which is based on the learner’s needs.”（Hutchinson and Waters, 1987: 19）ESP旨在培养学生在一定工作环境中运用英语进行交际的能力。与基础英语相比，具有十分明显的实用性和行业性特点。

二、高职院校英语教育需求

高等职业技术教育培养学生要求具有独当一面的能力，具有把科学技术转化为产品的能力等。目前从我国的实际情况来看，普通高等院校难以实现高级应用型人才的培养。高等职业技术教育对学生的专业技能主要通过专业课、实践课来培养。通过对职业岗位或岗位群进行分析，找出其知识点、能力点，然后用相应的教学计划、教学手段来实现。

随着科学技术飞速发展，国际交往日益频繁，在英语已经成为国际学术交流必备工具的今天，对高等职业技术学院培养的人才也提出了更高的要求。即企业更需要复合型人才，具有竞争力的人才，需要一上岗就能承担与专业相关的外语工作的人才。而不仅是通过了四级六级，掌握了基本语言知识却不能与专业衔接的人。需要有一定专业英语应用水平的应用型人才。

三、ESP与高职英语教学

为了实现高职教育的目标和宗旨，高职院校培养生产、管理、服务第一线具备综合职业能力和全面素质的高级实用人才的目标就有异于普通高校，其英语教学也不能限制在EGP（English for general purpose）的范围内。在高职院校的英语教学中，ESP的教学模式符合高职院校的教育目标和培养方向。因此，高等职业技术教育中的英语教学要以ESP理念为指导。将教学重心逐渐转向专门用途英语教学的方向。

在高职院校这种特定的教育环境中，需要以学习者和学习为中心，高职学生学习具有很强的目的性和功用性，需要学到的内容可以直接用于应付实际工作。因此英语教学应具有实用性和针对性。刘法公指出，专门用途英语有两个明显特点：一是学习者有明确的学习目的，即由于特定行业的需要，学习者需要达到在某些学科内使用英语的能力；二是有特殊的内容，即专门化的内容。（刘法公，2003）如商务英语，金融英语，医学英语，旅游英语，法律英语，体育英语等。而这些专门英语的特殊内容正是职业教育的各个行业相对应的内容。在EGP的基础上，引入并加强ESP教学，如桂诗春指出，“人的认知能力和语言能力互为促进”（桂诗春，1985：79-80）。让英语学习更贴近学生的专业，更适应实际应用。这样激发了学生的学习动力，同时也让专业学习和英语学习互为促进。

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