论素质教育在小学数学课堂教学中的具体应用

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：我国的素质教育改革已经进行了多年，正向着一个有效稳定的阶段逐渐过渡，小学教育是最为基础性的部分，也是一个相当重要的部分，而数学教育作为最为重要的基础学科之一，素质教育推行的重要性则更为显而易见。本文主要阐述素质教育在小学数学课堂教育中的内容、作用以及应用和策略，提出个人的一些看法和意见。

关键词：小学教育；数学教学；素质教育；人性化

1素质教育在小学数学教育中的目标及作用

1.1根本目标

小学素质教育的根本目标是为了让学生以最优的状态，扎实的接受和掌握基础知识，在这个过程中还要逐步的形成自我分析和创造性思维。而小学的教育是一种全民的基础化教育方式，那么小学的素质教育就是对整个民族素质进行提升的一个关键，因此必当被重视。小学数学教育作为最重要的基础学科之一，素质教育则更应当被推行和推广。

1.2作用定位

传统的教育工作是一种仅仅注重知识灌输而忽略能力培养的一种教育方式，在教育的过程中不去了解学生的感受，也不进行个人思考能力等方面的改善，最终在死板公式等方面的运用足够熟练，却在面对新问题时束手无策。因此数学基础教育是离不开素质教育的，数学基础的知识内容涵盖了从概念、理论到解决方法、思维方法等一系列的内容，只有合理的开放性思维模式培养才能让学生更好的形成解决问题和发现问题的能力，因此素质教育是小学数学教育中必不可少的一个关键。

2素质教育在小学数学教育中的应用及策略

2.1知识学习流程中的应用及策略

课堂讲授仍然是数学教育的一个重要方式，由于数学的理论性内容的限制，大部分的教学工作都集中在课堂上，课堂就成为了数学教育授业解惑的一个核心场所。但是传统的教学中，老师往往是按照既定的大纲来执行教学任务，在教学的过程中也很少会关注学生的情绪和接受能力，这样就出现来整堂课结束后学生的听到的多，而理解的少。长此以往就会让学生形成厌恶、反感的心理，在之后的听课中更不容易集中精力，最终导致学生对科目的学习兴趣大幅降低，对自身的评价逐步降低，学习效率底下，结果就是学生没用取得应当获得的成绩，并对学科形成厌恶感，这样是无法达到素质教育的要求的。

素质教育对学生学习和教师授课的流程中，需要分散授课的流程，使之接受的时间空间扩大，具体的做法是有效的分布课前预习和课后巩固的时间。在课前预习上，首先授课老师需要根据授课目标来制定出相应的学习目标、相关概念的关联提醒、思维方式的点播等等，之后提出一个有引导性的自学建议，从而让学生的课前自己和预习的目的性更强，另外还可以针对一些关键性的内容进行相关的提醒和问题的提出，通过问题的方式来进行相关的内容和方法的引导。从课后的巩固上来说，传统的课后巩固方式往往是教师布置作业，有学生来完成，完成大量重复的作业，不但不能让学生很好的掌握和理解知识，还容易让学生产生厌学的心理。解决的方式就在于合理性的课后巩固设计，教师可以根据学生的实际情况设定课后的巩固练习内容，布置少量的必要作业和一定量的非硬性思考题，有能力的学生可以自行的进行思考，并在下节课上对自己的思考结果进行阐述，教师再进一步的进行评价、纠正等等。这样不但不会对学生造成太大的压力，也会促进部分学生的学习积极性，更考虑到了部分学生的心理，防止彻底的厌学思想产生。

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