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民办高校创新创业教育课程体系的有效构建

作者: 时间:2012-02-07 阅读:( )

摘 要:创新创业教育是一种新的教育观念,本文在创新创业教育课程的基本目标的基础上,提出从四个方面设置创新创业教育课程:学科课程、活动课程、隐性课程、创业实践课程,试图建设一个科学的、完善的创新创业教育课程体系,并提出了保障创新创业教育课程体系有效实施的保障措施。
关键词:民办高校 创新创业教育 课程体系 创业活动
 
大学生创新创业教育是指以创造性和创新性为基本内涵,以课程教学与实践活动为主要载体,以开发和提高受教育者综合素质为目标,培养其未来从事创业实践活动所必备的意识、知识、能力等的素质教育。20世纪80年代以来,创新创业教育在国外已逐渐成为高等教育的一个重要组成部分。我国的创业教育起步较晚,可追溯到1998年清华大学举办的国内首届创业计划大赛。随后引起政府高度重视,形成了良好创业教育氛围,党的十七大报告明确提出了“提高自主创新能力,建设创新型国家”、“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”的两大战略目标。十余年来,国内的教育工作者通过不断的探索,在创新创业教育的教学内容、教学方法、质量控制、实习实践等方面取得了一定成效,创新创业教育也受到社会各界较为普遍的重视。而我国现有的教育体系缺乏对学生创新创业精神和技能的培养,大学创新创业教育普及程度较低,课程与教材建设更加滞后。因此建设一个科学的、完善的创新创业教育课程体系显得极其迫切和必要,是当前推动我国大学创新创业教育发展的重心,特别是适合专业发展的课程体系和非课程体系。
一、民办高校创新创业教育课程的基本目标
创新创业教育的核心是培养大学生创新精神和创业能力,引导高等学校不断更新教育观念、改革人才培养模式、教育内容和教学方法,将人才培养、科学研究、社会服务紧密结合,实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变,提高人才培养质量。民办高校是高等教育大众化的重要力量,承担着为国家培养应用型人才的重任,更需要对学生进行创新创业教育,开发和提高学生创业基本素质、培养学生的创新创业精神和创新创业能力,从而为自身的发展注入新的活力。其基本目标是:根据我国经济发展现状和民办高校学生的特点,培养具有创新意识、冒险意识、团队精神等的新一代复合型人才。现阶段,民办高校开展创业教育应突出强调转变学生的创业观念,培养学生的创业意识,强化学生的创业品质和训练学生的创业能力。
我们将创新创业教育的基本目标分为树立创新创业意识、培养创新创业心理品质、形成创新创业知识结构、提高创新创业综合能力四个方面。在树立创新创业意识方面,主要包括创业需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观的形成和培养。不仅要培养学生的创业自我意识,更要培养学生的创业社会意识,使学生形成社会义务感、社会道德感和社会责任感,树立艰苦奋斗、勇于开拓、不断创新的宏伟志向。在培养创新创业心理品质方面,针对民办高校学生的特点,特别重视独立性、敢为性、适应性和合作性等心理品质的塑造,由于意志和情感过程是上述个性心理品质的核心,因此应将培养坚忍不拔的意志力,热爱学习,热爱生活,热爱事业,热爱他人、集体的情感,作为个性心理品质形成和发展的起点和重点。在形成创新创业知识结构方面,主要通过专业职业知识、经营管理知识和综合性知识的传授和教学,学会发现问题和解决问题的思路和途径,而非死记硬背教条和课本,重点是帮助学生树立主动性学习和终生学习的观念,以及善于扩大知识视野和灵活运用各类知识解决实际问题的本领。在提高创新创业综合能力方面,主要包括专业能力、经营管理能力和综合性能力的提高和培养,形成由低到高的发展序列。以上四个方面是相互联系、相互结合、相互渗透、交错进行,只有切实保证教育内容的全面性和完整性,才能实现创新创业教育课程的基本目标--培养和塑造学生的创新创业基本素质。
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