物理学作为自然科学中最重要、最广泛的一门学科，就更应该，也更容易找到与创新教育的结合点。因为物理学的发展史本来就是一部人类征服自然的创造史。那么，在初中物理教学中，怎样把物理教学与创新更好地结合，培养出适应时代需要的人才呢？素质教育是依据社会发展和人的发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，使学生的智慧、潜能得到充分发展，学生个性得到主动发展的教育。

一、明确物理德育渗透的主要内容。

初中物理学科的德育教育，主要包括爱国主义教育、辩证唯物主义教育、道德品质教育以及科学方法和科学态度教育等几个方面。对学生进行爱国主义教育，培养他们树立科学人生观，树立为祖国繁荣富强而努力奋斗的志向，是物理教学的重要任务之一。对学生进行爱国主义教育不是一朝一夕的事，要长期坚持，教学中要注意寻找切入点。物理学是一门以实验为基础的自然科学，在教学中应渗透“实践是检验真理的唯一标准”的思想，培养学生尊重事实、严肃认真和按科学规律办事的科学态度。如在电磁感应教学中，可介绍法拉第经过十年实践发现了电磁感应现象，在白炽灯一节教学中，可介绍爱迪生经过上千次试验才找到灯丝钨的事例，来说明科学家追求真理的献身精神和科学方法。

二 、渗透物理学史，培养学生的创新意识

　　物理教学中有机地渗透物理学史中科学家的创新性工作和思维，可以激发学生的创新意识，培养学生创新思维的“灵感”和意向。引入新课，常可利用物理学史来进行。如著名的法拉第电磁感应定律就是法拉第由电生磁事实逆向思维大胆作出了磁能否生电的设想，最终通过实验和推理而得出的。在教学过程中应经常注意体现物理思想、概念、规律、认识上的创新及物理学应用上的创新特征，从而有意识地主动培养自己的创新素质。培养学生观察、实验与动手的素质

　　观察力是“思维的触觉”，勤于观察、善于观察是创造型人才必备的一种素质。通过观察获得第一手材料，从而发现新现象，新问题，提出学生自己独特的见解。李政道博士在对中国科技大学少年班的一次演讲中说，美国的孩子从小就有动手做各种用具、家具的习惯，动手已成为不可缺少的内容。十八世纪前，许多发明创造都是中国人搞的，因此不会动手，绝不是中国人的传统。现在的学生不重视动手，不重视实验，显然是错误的。生理、心理科学研究也表明，动手操作首先可刺激头脑的活力，起到向休眠的脑中添加生机的效果。这是我们常说的“心灵手巧”现象。物理实验教学是培养与训练学生动手操作能力与创新素质的重要途径，加强演示实验、学生实验、课外实验以及开放实验室等都可为学生动手能力的提高，创新素质的培养提供更多的机会。

三、培养学生观察、实验与动手的素质

1、观察力是“思维的触觉”，勤于观察、善于观察是创造型人才必备的一种素质。通过观察获得第一手材料，从而发现新现象，新问题，提出学生自己独特的见解。在实验教学中，教师要引导学生在运用知识探索过程中有创新的解决问题。可在实验原理的理解、实验器材的选取、实验方法的改进、实验操作、实验现象的观察、实验数据的处理、实验故障的排除、实验结论、实验误差产生原因及减小措施等一系列环节中，及时地对学生导思、导趣、导法，让学生在相对独立的氛围中完成，以达到培养学生创新能力之目的。李政道博士在对中国科技大学少年班的一次演讲中说，美国的孩子从小就有动手做各种用具、家具的习惯，动手已成为不可缺少的内容。十八世纪前，许多发明创造都是中国人搞的，因此不会动手，绝不是中国人的传统。现在的学生不重视动手，不重视实验，显然是错误的。生理、心理科学研究也表明，动手操作首先可刺激头脑的活力，起到向休眠的脑中添加生机的效果。这是我们常说的“心灵手巧”现象。物理实验教学是培养与训练学生动手操作能力与创新素质的重要途径，加强演示实验、学生实验、课外实验以及开放实验室等都可为学生动手能力的提高，创新素质的培养提供更多的机会。

2、《初中物理教学大纲》中明确指出：观察和实验，对培养学生的观察和实验能力、实事求是的科学态度、引起学生兴趣都有不可替代的作用。并强调要大力加强演示实验和学生实验，鼓励和指导学生在课外做一些观察和小实验，而小制作、小发明活动本身就是一个创新的过程，它们不仅可以使学生学到各方面的专门知识，更重要的是培养学生的各种技能。同时学生通过小制作、小发明活动，能够充分认识理论知识的重要性，提高学习兴趣和积极性，培养运用理论知识解决实际问题的能力。经过一段时间的努力，小组成员们有了很大的进步。