与时俱进，适应初中思想政治品德课新课改

摘要：新课改后的初中思想政治品德课教学，要与时俱进，教师应该尽快从讲坛上走下来，转变思想，变演员的角色为导演，变主角为配角，承担起组织者、引导者、帮助者、促进者、示范者。开展竞争与合作，提升自身价值，增强实践能力和创新能力，树立学生本位观。

关键词：新课改与时俱进提升价值竞争合作

提高学生分析问题的能力，帮助学生树立科学世界观、人生观和价值观，立志为人民服务，为实现社会主义现代化贡献力量，这是初中思想品德课的理念指导下，初中思想品德课应该完成的任务。如何适应新课改后的教育教学工作，结合我的教学教育实践，谈谈自己的几点看法：

一、教师、学生双方思想观念都要与时俱进

随着社会主义市场经济的发展，各行各业都有用武之地，成就了一批人的“致富梦”、“脱贫梦”，致使一些学生经不住诱惑，认为“读书苦、读书累，考上大学不包分配，不读书照样混”；“我不学，要我学，学校是‘监狱’，呆在里面不安逸，不如辍学闯社会。”这种思想状况使得一部分学生在里面“混”，导致学习中处于被动，缺乏主动。这种状况是不能适应当今社会需要的，不久将导致潜在的失业，也不符合新课改“自主发现、探索、认知事物”的理念。

教师队伍也有这么两种不好的思想观念：没有绩效工资时，牢骚满腹，领这么点钱，教书没啥想，拿多少钱干多少事，不愿意钻研业务，也不热爱学生，应付了事；有绩效工资后，观念更新了，领这么多钱了，健康更重要了，有命就有钱，保重身体第一，舍不得花精力投身于教育教学工作，实际上是在“混”日子。今年，我市高考升学率下滑，领导大声疾呼“教良心书”，获得内心深处情感的平衡。实际上“混”和“教良心书”都是不思进取的表现。

当前，国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，归根到底是人才的竞争，而人才的培养又来自于教育。试想：学生“混”，教师“混”，那么现状堪忧，这种状况不能适应新课改“自主、探究、互动、合作、创新”的理念。因此教师要引导学生明白当今社会学习的重要性，教师也要明白自己的责任。由此可见，师生双方思想都要转变，要与时俱进而不是“混”，才能适应新课改要求。

二、教师、学生角色定位不是固定的，也要与时俱进。

应试教育时代，教师是“主角”，从头到尾很多时候是唱“独角戏”，恨不得把四十五分钟当成一小时用，压堂挤时。老师把自己当成是二十四小时全天的“服务器”，把学生当成是“接收器”。学生是配角，这样窒息了学生思维的敏捷性和创造性，也挫伤了他们学习思想品德课的积极性和创造性。

新课改提倡“探究式”“互助式”等教学方法，要求师生互动，生生互动，这更要求我们教师当好“导演”和必要的“主演”，有时甚至也需要学生既当“导演”又当“主演”和“配角”。一些影视作品给了我启示：如《我是大侦探》中，郭德刚既当总导演又当主演，将其幽默的语言，滑稽的表情，相声演员脱口秀般的口才将案件的推理、破解演绎得美轮美奂，不愧是中国式的福尔摩斯，使人们在欣赏到郭德刚演艺的同时明白很多道理。若我们的老师学学郭德刚，当好课堂导演，自己主演一部分，再让学生们也过过导演和主演的瘾，教学效果肯定好，这样也培养了学生的实践能力，也有利于学生的创新能力的培养。

三、师生双方自身价值的提升也要与时俱进

要使学生明白：人才没有高低贵贱之分，但却有层次之分。上世纪末，说新世纪人才必须“三会”：会外语、会驾车、会电脑。而今这些基本上是生存技能了，要适应高强度竞争的社会，还必须进一步拓宽“三会”，由“会”变“精”，提高自身的价值定位。

教师的职业和价值都是体现在为社会培养人才，而学生能成长为哪个层次的人才，在很大程度上取决于我们的老师。有一个关于“三个工匠与一个铁块”的故事：一个铁块的最佳用途是什么？在不同的工匠面前是不同的。

“第一个人是铁匠，没有提高技艺的雄心壮志，认为只能做一个马掌，就把这铁块从他认为不值一美元而提高到了十美元而自呜得意洋洋。

“第二个人是磨刀匠，有一些眼光，经过很多工序最后把这样一块铁竞然制成了价值两千美元的刀片，这让那个铁匠惊讶万分。

“第三个人是个钟表匠，他的目标更高，手艺更精，结果用这块铁制造出了精细的钟表小条，使这块铁的价值达到了十万美元。”【1】