［摘要］根据地理新课程标准要求，本文倡导与传统教学截然不同的教学法，即自学辅导教学法。本文主要讲到自学辅导教学的概念及在高中地理教学中实施自学辅导教学，具体实践过程中应注意的主要问题。
        关键词］自学辅导  高中地理  教学
        地理新课程标准提出要“重视对地理问题的探究”，跳出传统的“学习地理”、“接受知识”的框框，并“倡导自主学习、合作学习和探究学习”。有哪些教学方法，适合培养学生自主学习地理的能力？在长期查阅文献，观察已有教学实验及实践中，笔者深切地感到中国科学院心理研究所卢仲衡教授所倡导的自学辅导教学法，在当前推行新课程背景下，是学科中培养自主学习能力行之有效的手段之一，是使学生终身受益的“点金术”。
        何谓“自学辅导教学法”？是指在教师的指导下，学生通过自学的方式完成既定教学任务的教学方法。此法突破“教师讲、学生听”的框框，以课堂上学生的自主学习为主，教师以多种形式辅助学习。而且强调教师的这种辅导，要在学生自学的过程中发挥主导作用。真正变学生为主体，教师为主导，变“教学生学会”为“教学生会学、会自学”。经过几十年的教学实验和实践，自学辅导教学法已经总结出了“启、读、练、知、结”的稳定教学模式，适合在不同学科中实践。但现实中，任何学科都不能只是简单的照搬照用，而应该具体情况具体分析。结合地理学科特点，应用于地理教学中，其具体实施流程，参考段玉山主编的《地理新课程教学方法》中表述，大体可概括为：创设情景导人新课——出示自学提纲，启发学生思考——学生交流、展示学习结果，教师归纳总结——组织统一学习，复习巩固知识[1]。
        该教法应用于高中地理教学实践中，考虑范围相应更广，由于高中地理与初中地理教学内容相差很大，初中多为“是什么，在哪里”，而高中多是“为什么”，特别是高一上册的自然地理，学习时要求学生有较强的理科思维，理解难度大，因此高中地理教师在准备课程时，更须在拟定自学提纲和组织交流方面多下功夫，尽可能化难为易，层层递进。而且自学辅导教学方法，对于习惯于传统教学方法的学生来说，比较陌生，因此，在实践此种教学方法之前，还需认真对学生进行动员和详细的讲解，尤其是自主学习的种种方法。而在课堂实践此种教学方法过程中，各流程需要注意的地方，具体分析如下。
（一）创设情景导入新课
        现代社会，地理事物与现象已越来越为人们所关注，上至宇宙空间，下到地球内部，以及我们生活的人类社会，都属于地理学的研究范畴，因而创设情景的材料来源十分丰富，在选取材料时需要“精挑细选”。 兴趣和探求的欲望是自学的首要前提，精心创设的情景可以激发学生的学习兴趣，可为开展自学奠定基础，因此对引入新课的方法，也需十分重视。不过教师要创设一个好的学习情景，最重要的还是要以课标为出发点，认真专研教材，掌握好教材的重点难点，深思设“障”立“疑”的落脚点，然后才是收集材料，思考引入方法。这样才能创设好情景，激发兴趣，真正使“情景”具有灵活性、实用性。特别要注意的是，与传统课堂相区别，创设情境绝不能是讲课，其主要目的是使学生有迫切的“知其所以然”的感受，促使学生更加主动的阅读课文，弄懂课文，培养独立阅读，主动探求的精神，因而时间上要控制在5~6分钟内。
（二）出示自学提纲，启发学生阅读思考
        这一流程，主要是学生根据分发的提纲，开始独立自学，中间30—34分钟，教师尽可能不打断其思维，让学生“读”“练”“知”自然交替。但需要不断巡视课堂，发现共性问题，辅导学困生，指导优生。虽然过程并不复杂，但却需充分准备。如教师需在深入理解课标、教材和学生的基础上，来拟定启发自学提纲和小结检查提纲。对于提纲，最好能详细而浅显，可以直接从教材中找到解答，使只要认真读书的学生都能圆满完成，以鼓励学生自学，强化自学兴趣。
        在学生开展自主学习之前，教师还应强调高中地理总的学习方法，这主要是因为地理与其他学科不同，其学习的内容横跨文理领域，自主学习方法也各异。其区别可分为自然地理和人文地理。如自然地理部分（主要是必修1），主要属于理科内容，自主学习时应该注重用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。课后应多做练习，重视解题思路，以加深理解和巩固所学知识。 而人文地理部分（主要是必修2、必修3、和部分选修教材），主要属于文科内容，宜采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。
       总的学习方法了解之后，还可提示其它具体的学习方法，如阅读方法，与其他学科相同，教师需要教会学生阅读的“粗、细、精”。“粗读”即浏览一遍教材，知其大意，找出“细读” 的问题；“细读”是对教材逐字逐句地读，钻研教材的内容、概念和原理等；“精读”则是概括内容，在深入理解教材的基础上进行记忆，并运用其完成练习题。要求学生基本会阅读教材，能正确理解课文，概括段落大意[2]。与其他学科不一样的是，除了基本的阅读技巧，还需学会阅读地图。阅读和使用地图是地理学习的灵魂，应该学会阅读方法。如读图要注意先后顺序，先读图的主题，即图名；然后看清图例、比例尺和方向；再注意细节，知道该图表现的主要内容、范围等，后观察图的具体内容，观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息；最后联系实际，学会析图，如图图转换（剖面图转换为平面图），图文转换等等。