论创新教育对政治教师的角色要求

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

联合国教科文组织预测，“21世纪是创新教育的世纪。”国际教育界认为，知识经济时代，教育的主题是实施创新教育、培养创新人才。大力实施和推进创新教育，培养学生的创新能力是时代赋予我们的庄严使命，也是摆在每位教师面前无法回避的严峻课题。所以，在现在和未来教育中我们应尽快转变原有角色，做好应对创新教育的角色准备。

一、更新教学观念，坚持科学的教学导向。

长期以来，在应试教育思想指导下，教育的基本特点在于以传授知识作为教学的主要目的，以培养能熟练掌握已有知识的书型人才为教育目标，由此必然导致以教材为中心、以教师为中心的教学观念和以讲授、灌输为主的教学方法体系，从而忽视了学生的主体能动性、差异性的培养，阻碍了学生创新精神的培养和创造能力的发展。由此可见，培养具有创新精神的人才首先需要教育的创新，而教育的创新就需要具有创新精神的教师。作为政治教师要敢于冲破传统观念的束缚，更新教学观念。

1、要将以教材传授为主的教学目标改变为增长经验、发展能力的教学目标。创造性的教育观把教材的讲授作为培养学生的基础和起点，而非最终目的。教学的真正目的，在于使学生通过以教材为基础而展开的学习活动，获得有关周围世界的认识和理解，并将抽象的教学理论知识应用于实际问题的解答之中，在知识的运用中激发和培养创新意识和创新能力。

2、要将严格遵守常规的课堂气氛改变为生动活泼、主动探索的课堂气氛。在传统的课堂教学中，学生的行为往往受到严格的限制，如要尽量保持安静，向教师发问和学生间相互讨论的机会很少，对学生某些独特的见解，教师往往以教材作为评价标准。这种对常规的严格遵守，使学生失去了自由表现的机会，抑制了学生进行创造的内在动机。因此，在教学中我们应充分利用学校所具有的而且是学生比较熟悉的教育资源积极地营造生动活泼的课堂气氛，提高学生的学习兴趣。比如巧用课本上的名人名言、漫画、案例等进行拓展示的教学。

二、改变传统的教学模式，发挥学生的主体能动性。

传统的教学以教师为中心，往往忽视学生的主动性，阻碍了其创造性的学习，比如教师要学生认真听讲并通过重复练习以加强对教材的记忆，却很少关心学生对学习的主动参与程度,这样做实际上是把学生视为安静的被动者，而不是积极投入学习的参与?

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