自主学习在英语课堂中的尝试

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

心理学家赫伯特杰乔说：“未来的文盲，不再是那些不会阅读的人，而是没有学会怎样自主学习的人。”“自主学习”是指“在教师引导下的主动学习”，也就是强调主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。要从根本上提高英语教学的效率，就要求我们在研究教法的同时，更要注重对学生的研究，尤其要注重对学生自主学习的能力的培养。

一、设计灵活开放的活动课堂，让学生成为学习的主人

1、课前Free talk，激发学生学习热情。课堂是学生掌握知识的重要渠道，教学方法将直接影响学生自主学习。我每天安排5分钟自由谈（free talk），学生在课外收集英语材料，可自编自演、对话，对话的设计采用自由发挥和规定主题相结合的办法，做到与教材同步，循序渐进，以起到巩固教学的作用。又如每天呈现几个生词，让学生根据读音规律，自行拼读，寻找规律，鼓励学生产生联想。这种融自主与交互的学习为一体的活动，能极大的激发学生自主参与的热情，使他们在相互的学习中碰撞出智慧的火花。
2、精心设计教学，注重学生学习过程。设计要遵从学生的认知规律，通过学生主动的学习和教师积极的诱导，使学生掌握知识，提高能力。

①小组协作，营造氛围。在教学Unit15 Lesson59这篇课文时，教师可以引导学生思考：“What are they doing? They are doing housework. Who often does housework in your home? Do you often do housework at home? What housework do you usually do?”然后分组讨论，让学生们各抒己见，鼓励学生积极思考，不断的努力表达自己的意思。待学生有了一定的认知基础之后，出示幻灯，进一步学习词组：make the bed, dust the table, wash the dishes, watch TV等。他们很快用词组造句，并掌握知识点。

② 形象教学，奇妙无穷。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境。如在听力训练中，我利用多媒体技术设计游戏来强化记忆，这种交互式教学既能保持学生对学习的兴趣，又为学生的主动参与创造了有利的条件，真正体现了学生的认知主体作用。

二、注重课外知识的渗透，让英语走进学生的生活

人们掌握英语的过程，主要是反复实践的过程，是一个通过操练逐步养成语言习惯的过程。在日常生活中练习英语，可以令学生最快的感受到学习英语的实效性，从而更有热情的参与到学习中来。

1、了解文化背景，提高语用能力。文化背景不同，相同语言形式的语用功能也就有可能不同。如果运用不当，就会造成语用失误。因此我利用课外活动组织专题讲座，向学生介绍中西方文化的差异和西方的一些禁忌、风俗等，提醒学生注意说话者和听话者身份、相互关系、地位和西方社会价值观的差异，尽量避免社交语用失误。

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