行动导向教学法在《液压传动》教学中的应用

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

【摘要】教学模式改革已经成为高职教育工作者共同关心的热点问题之

一。采用行为导向教学法对高职教育来讲迫在眉睫。本文通过阐述“行为导向教学模式”在《液压传动》课程中运用的必要性、可行性，并结合实例对“行为导向教学”的运用进行初步探讨。

【关键词】行为导向；液压传动教学；高职教育

1．行动导向教学法概述

所谓行动导向教学，实质上是在学校整个教学过程中，创造一种学与教、学生与教师互动的社会交往情境，它致力于通过学生的学习活动构建知识，形成能力，使受教育者既能适应相应职业岗位的要求，又能将这种构建知识的能力运用于其它职业，进而达到学用一致目的的教学方法。它从传授知识和培养技能出发，增强学生的独立性、团队合作精神，以学生为中心，以行动为导向，让学生在学习过程中，学会与人交流、共同探讨和解决问题的能力，将行动能力转化为职业能力.。基于职业教育与普通教育的培养目标不同，职业教育的培养目标是高素质的劳动者，是直接创造社会价值的一线劳动者。所以，强调以职业活动体系来组织教学的行动导向教学模式更加适合于职业教育教学。

行动导向教学法有一套可单向使用，也可综合运用的教学方法，可以根据学习内容和教学目标选择使用。目标单一的知识传授与技能教学方法，如：谈话教学法、小组讨论法、旋转木马法、卡片复习法等；行为调整和心理训练的教学方法，如：角色扮演法、模拟教学法等；综合能力的教学方法，如：项目教学法，张贴板教学法，案例教学法等。

2．行动导向教学法对液压传动课教学的必要性

《液压传动》课程是工程机械类专业的一门核心专业课，也可以说是一门技术，它具有很强的抽象性和实践性。由于液压元件具有封闭性，很难观察了解其内部结构，阀芯运动、阀口启闭等工作情况，所以在讲解液压元件结构运动、工作原理及分析液压油路时，枯燥乏味、抽象难懂，学生兴趣索然；液压系统成本高，运行费用高，即使可以通过液压实训来帮助理解，但任然很难解决学生没有学习积极性的问题。为了解决这一问题，采用行动导向的教学法，效果比较理想。

3．行动导向教学法在液压传动课教学中的运用实例分析

下面我以液压传动课中第七章第二节方向控制回路的内容为例来详细地给出采用行动导向教学法进行教学的全过程。

3.1学习情境设计

课程名称	液压传动				教学课题	方向控制回路	课时	2
主要行为			分析方向控制回路
部分行为			阅读课本内容
目标群体			机械班学生
教学环境			普通教室
教学方法				卡片复习法、、演示法、小组合作学习法，项目教学法、学生参与评价法
教学媒体（含教具）					多媒体电脑、投影仪、评价表、学材、辅助课件、卡片、白板
教学目标	知识目标	1、巩固前面知识
		2、运用前面知识进行学习，掌握对换向回路、锁紧回路、浮动回路的工作原理分析
		3、学会分析液压回路图的方法
	能力目标	专业能力：读液压系统图的能力
		方法能力：获取信息能力
		社会能力：分工合作能力、组织能力、统筹工作能力
教学对象分析	该班学生已掌握了液压基本元件的基本知识，大部分学生对单个元件的学习会感到枯燥，给出一个综合的回路的分析任务能够提高学生的学习兴趣，使学生在积极主动地解决问题的过程中掌握所学的知识。
教材分析	本教材编写所提供的例子比较简单，因此教师在指导学生学习的过程中，要适当增加一些综合性的题目，提高学生的学习积极性。本次课为教师自编的一个题目，使学生在掌握知识点的同时培养其对所学知识的综合运用能力。