浅议信息技术在初中数学的运用

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：信息技术走入课堂，对我们课堂教学起到很好的效果。在提高学生的积极性和学习兴趣，揭示规律，拓展内容，发展学生思维，创设情境呈现过程，突出重，难点，揭示规律，拓展内容，发展学生思维，减轻工作量作出阐述。每个教师要很好掌握这个。

关键字：信息技术数学课堂教学教学手段

随着教育现代化的不断推进，多媒体计算机以其独特的优势进入课堂，冲击着传统的一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学模式。将信息技术有效地应用于数学教育教学过程当中是实现数学教育现代化和实施新课程改革的一项重要手段。经过几年的亲身实践，我认为将信息技术与初中数学相结合有利于教学内容的呈现方式、教学方式、师生互动方式的改革。使教学方式更加形象化、多样化、可视化。多媒体的运用有利于在课堂上激发学生的学习兴趣，呈现过程，揭示规律、拓展内容、扩充信息、增加容量、提高效率。自从使用了多媒体，我们的教学起到事半功倍的效果。

1、提高了学习的积极性，增强了学习兴趣

做什么事情都必须有兴趣，凡是对学科感兴趣的学生，在该学科的学习中都有好的收获。学习兴趣是学生获取知识，开阔眼界，丰富心理活动的主要推动力。每个学生都有好奇心，所以每个学生都有探索新知的兴趣。他们渴望对新事物和不了解的东西加以研究。而传统的一支粉笔，一张嘴和一本书的教法很难满足他们的求知欲。将多媒体引入数学课堂教学其问题就迎刃而解，通过多媒体的图文并茂，声像并举，动静结合等形象直观的创造各种学生感兴趣的情景，从而激发学生的各种感官参与和强烈的学习求知欲望。主动参与探究，提高数学学习积极性的目的。例如初三代数“函数”，就是一个典型的概念教学，关键是让学生对“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，有一个明晰直观的印象。运用多媒体的直观特性，分别显示解析式y=x+1，<<数学用表>>中的平方表，天气昼夜变化图象，用声音、动画等形式直观地显示“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，最后播放三峡大坝一期蓄水时的录相，引导学生把水位设为y，时间设为x，就形成了y与x的函数关系。不仅引起学生的自豪感，而且对函数概念理解非常透彻。

2.揭示规律，拓展内容，发展学生思维

数学是一门讲究严密性、逻辑性、精确性、创造性和想象力的学科，数学教学要求学生在教师设计的教学活动中或提供的环境中通过积极思考不断了解理解。于是解释思维的过程，促进学生积极思考数学教育的特殊要求。教学中可利用计算机向学生出示一组难度渐增的练习题,让学生作出回答,计算机会及时给予评判和指导。练习后面可以再延伸或加变式题从而可以拓展内容或让学生找其规律。练习的形式是多种多样的,可以是固定出题,也可以是随机出题,根据教师所给的课目,章节,题型,难度灵活出题,增加练习的智能性,对学生练习过程中出现的各种情况,计算机会自动给出必要的提示或辅导,从而巩固所学的内容,加深对知识的理解,很快形成技能技巧。这样可以帮助学生提高思维能力和理解能力，培养他们学习的主动性

数学课堂教学的情境创设是非常重要的，他是组织课堂教学的核心。好的情境产生有利于课堂教学的问题，这样本节课的建模就非常成功，接下来的教学活动就会水到渠成。通过对问题的解决方法进行探索，研究，拓展，创新的一系列过程就会很好的完成本节课的重点。多媒体信息技术和多媒体软件提供了丰富的教学资源，能展示知识发展的全过程，注重能力培养。多媒体软件起到了缩短教学时间，化静态为动态，直观、形象、清晰地展示图象变化的规律和性质的功效，学生能在积极参与探索知识的过程中，实现对数学知识的再建构，提高课堂效率。如在图形的旋转中，用几何画板班组学生对旋转角的认识。

4.扩充信息增，加容量，提高效率

传统的一支笔，一本书，一张嘴的教学方法，每节课的容量非常有限，一节课所讲内容有限，练习就更少了，不要说补充其他内容了。将多媒体引入课堂，效果就截然不同了，不仅容量变大了，补充的信息也多了，优化了教学信息，提高了教学效果。初中数学复习课或习题课，特别适合人机交互的学习环境，因为初中数学教师完全有能力制作这类课件，从前置知识复习，精选例题讲解，到巩固练习作业，每一教学环节都可以设置成不同的层次，学生根据自身情况，选择性地进入相应层次，当然还有机会进入高一层次。这种交互性所提供多种的?

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