计算机辅助园林设计课程—3D MAX软件的教学设计探析与实践

摘要：以就业为导向、以能力为本位的高职教育特色大背景下，本文以计算机辅助园林设计课程的教学设计为例，通过分析园林专业的就业岗位和工作任务，从而得出课程的教学方向。同时对课程相关软件的作用和相互联系也做了进一步阐述。在此基础上提出3D MAX软件课程教学内容的选取、教学的组织和实施以及教学考评方面的建议，以期为推动课程建设和发展提供参考和借鉴。

关键词：计算机辅助园林设计 3D MAX软件教学整体设计高职

1 计算机辅助园林设计课程定位

随着园林行业的发展，计算机辅助园林设计课程已经被各类高职院校的园林专业纳入了专业核心课程的范畴，但是开设一门课程，首先我们要分析这门课程要交给学生什么？为什么服务？开设一门课程不仅仅是为后续课程服务，笔者认为更重要的是为学生今后的就业提供哪些帮助，为学生今后从事的岗位提供哪些支持。

首先园林专业高职学生毕业后面临的岗位群主要有三个方向：园林植物的生产、销售、养护岗位群，园林工程施工岗位群，园林设计岗位群，而计算机辅助园林设计课程的教学，主要服务于园林设计岗位群。

园林设计岗位群主要有两个具体的工作岗位，分别是景观设计人员和园林绘图员。计算机辅助园林设计课程的教学主要是为这两个岗位的工作任务提供支持。也就是交给学生如何利用计算机绘图软件完成园林设计与绘图这一任务。这项职业技能是园林专业学生必需具备的专业核心能力之一。

2 计算机辅助园林设计课程的相关软件介绍

计算机辅助园林设计课程是通过相应软件的应用，来协助园林设计人员实现各类园林图纸的绘制。目前，园林设计过程中使用软件种类较多，但由于课程的授课时数有限，加之有些软件价格昂贵，因此在教学中，大部分教师都选择AutoCAD、3dsmax、Photoshop三套优化配置的组合软件来完成计算机辅助园林设计课程的教学。即以AutoCAD来进行平面图、施工图的绘制，采用3dsmax完成其三维模型的建立与动画制作，然后进一步应用Photoshop来进行后期的处理。

这三个软件的绘制流程是：园林设计初稿定型后，我们首先在AutoCAD中完成平面图、施工图的精确绘制并保存为dwg文件。然后导入dwg文件到3dsmax进行设计场景的三维建模、材质赋予及灯光摄像机的添加，渲染并存为tiff格式图像。最后导入图像文件到Photoshop进行花草树木、人物等环境的后期处理。同时还可以利用Photoshop直接对AutoCAD中的线框图进行后期彩平图的加工润色。

所以，在教学中我们应充分发挥每个软件的优势，实现对三个软件的合理分工和有机统一^【1】。以下着重阐述3D MAX软件部分的教学设计。

3 3D MAX软件课程的教学整体设计

3D MAX软件的应用非常广泛，在园林专业中主要应用于效果图、鸟瞰图等等的制作，因此 3D MAX软件课程的学习内容，主要选取了和专业密切相关的六个模块^【2】。分别是树池模块、圆凳模块、蘑菇亭模块、园林要素模块、小庭院模型模块、欧式景观模型模块。

前四个模块属于基础模块，主要想通过基础模块训练学生掌握软件的基本操作、基本工具和命令。后两个模块属于综合实训模块，主要是想通过一个真实的工作场景和具体的工作过程，使学生掌握典型工作任务的流程即：建模—材质—合并和设置灯光—后期处理。

表1

整体设计	模块一:制作树池模型	模块二：制作园凳模型	模块三：制作蘑菇亭模型	模块四：制作园林要素模型	模块五：制作小庭院模型	模块六：制作欧式景观模型
单元设计	任务一：凉亭模型的制作	任务一：布尔运算模型演示	任务一：碗模型制作	任务一：花架模型的制作	任务一：茶亭建模与材质	任务一：欧式亭建模与材质
	任务二：沙发模型的制作	任务二：浴缸模型的制作	任务二：圆凳模型的制作	任务二：古建筑模型的制作	任务二：木桥建模与材质	任务二：地面建模与材质
	任务三：茶几模型的制作	任务三：房屋门窗模型的制作	任务三：喷泉模型的制作	任务三：园桥模型的制作	任务三：地面建模与材质	任务三：合并场景并设置灯光
	任务四：园林树池的制作	任务四：园凳模型的制作	任务四：蘑菇亭模型制作	任务四：起伏地形模型的制作	任务四：合并场景并设置灯光	任务四：模型的后期处理
	6学时	6学时	10学时	14学时	任务五：模型后期处理 24学时	18学时

以上六个模块，每个模块又有若干个任务来支持（表1），如模块一和模块二的任务：主要通过创建简单模型的训练，熟悉基本界面，掌握基本工具和操作。模块三和模块四的任务：通过创建园林要素模型的训练，进一步掌握常用的工具、常用的操作和命令等。模块五和模块六的任务：通过综合的实训，熟悉和掌握园林场景模型的工作任务流程。每个模块之间是一个循序渐进的过程，而每个模块的任务设计也是一个由简单到复杂的训练过程。

4 教学组织和实施

整个教学过程的组织是以任务的方式来驱动教学的，即每次大课（6学时）给出每个模块的四个任务，以完成任务为教学目标。教学场所是机房，通常是教师演示完每个任务的制作过程，规定一定的时间内，学生独立完成任务。同时每个任务的案例都有实训指导步骤，学生之间可以互相学习，交流。老师演示完后，来回巡视随时指导学生遇到的问题。因此整个教学过程实现了教、学、做一体化的统一。

5 教学考评方法

3D MAX 的教学考评设计通过以下三个方面，一是学生的出勤纪律情况，占20%，主要考核学生的学习态度和纪律；二是学生每个模块的任务完成情况共占60%，主要考核学生技能质量等级。学生完成一个模块的所有任务后，给一次成绩，每个模块占10%；第三项评价指标通过老师?