合理使用信息技术提高英语课堂效率

合理使用信息技术提高英语课堂效率

江苏省仪征市新城初级中学 雷秀梅

信息技术的发展与普及，对英语教育产生了深刻的影响。英语课堂中应用信息技术能丰富形式、优化教学过程、提高课堂的教学容量、增加直观感受……但是它对教学也带来了一定的负面影响。我认为教师对信息技术辅助教学应由“重视使用”走向“合理使用”。要将信息技术与英语课程有效整合，扬长避短使英语课堂教学从有效走向高效。

一、 合理利用信息技术发挥信息技术的优势

1、利用多媒体信息技术，创设英语学习情景，激发学生的学习兴趣

集声音、图片、影像等为一体的语言环境让学生有身临其境的感觉。如在讲授一般现在时和现在进行时的区别时，若直接用语言及板书来讲授语法，十分枯燥，并且不容易记忆。若用Flash制作了一个教学课件，利用大量色彩鲜艳、画面生动的动画效果来说明两者的差异，并让学生根据画面的情景自己学着使用这两种时态进行练习，可达到掌握这两个时态且熟练运用的目的。

多媒体技术可以将课本知识和课堂活动结合起来，调动学生积极性。如在解释单词时，可以运用网络资源，用图画或动作表现出来，学生学习起来既简单又直观。同样在组织教学活动时，老师往往会感觉到缺少语言环境，学生只能进行一些简单枯燥的练习，达不到应有的效果，此时运用多媒体就可以自己创设一些真实环境，如制作一篇动画短片，让学生分组进行角色扮演，这样会充分调动学生的参与热情，动画与语言结合，有助于学生更深层次地了解和掌握课本知识。

2、利用多媒体信息技术开展师生互动，培养学生的探究精神。在设计课堂练习题时，我用PowerPoint软件把句型和课文段落设计成幻灯片，通过一定的色彩搭配、配以图片或动画效果，把要求学生掌握的重要词或短语以极其醒目的形式呈现给学生；或者把一个单元中所有重要的词和短语连接成一篇风趣的短文或把对课文的复述内容设计成填空题，先让学生填空，然后把正确答案以各种各样的动态效果出现在屏幕上，学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识，而且体验到了人机交互式学习的快感。

3、利用多媒体信息技术全面提高运用英语的能力

通过多媒体信息技术，我们能在课堂上模拟栩栩如生的现实生活情景。情境教学无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。同时利用多媒体信息技术，可以把课文中“静止”的语言变成“活动”的形象，变单纯的说教为“有来有往”的互动教学模式，对发展学生智力、培养表达能力和综合运用能力，都具有十分重要的意义。

4、利用多媒体信息技术，培养学生的协作精神

计算机网络技术为实现协作式学习提供了良好的技术基础和支持环境。学生可以通过网络相互交谈、讨论，逐步形成独立获取知识信息和应用知识信息的能力。并且英语教学本身就存在许多形式的“Team work”（团体协作）尤其是在与信息技术整合的过程中：在进行模拟交际时，需要与同伴分配角色共同完成；获取信息时要合作，小组中可以有明确的分工和目标；在利用计算机展示学习成果时，更需要小组成员间的密切合作……在这样的小组活动中，使每个学生的团结协作意识不断增强。可以说，协作式是最能体现网络特性，也最有利于二十一世纪新型人才培养的教学策略之一。

5、利用多媒体信息技术，充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生的创新精神。创新能力是信息社会所需新型人才必须具备的一种重要的能力素质。这种能力素质的培养需要特定的、有较高要求的教学环境的支持，而多媒体的超文本特性与网络特性的结合，正好可以为这种能力素质的培养营造最理想的环境。

学生可根据计算机设计情景，自编自演自学，分组练习，在模仿的基础上有所创新。比如讲What are you doing?时，利用课件创设几个地点的语言交际情景：at the zoo，in the park，on the farm．Under the tree，behind the chair．而每一个情景中设计的人物做不同的事情。学生可以任意进入某一个地点，运用学过的句型。What are you doing ? I'm …… 或What's she／he doing ? He's／She's……在小组的协调下进行情景对话，角色扮演，进行语言交流，充分发挥想象，从而很好的培养了他们的交际能力和创新精神。

二、 合理利用信息技术消除信息技术的负面影响

1、要关注学生的心理特点

一个好的多媒体课件，合理的使用图形、图像和声音，可以促进学生理解教学内容，提高兴趣。但是如果在信息技术与英语课程整合中一味地追求形式的多样化，追求多种媒体的引入，追求表象上的新颖、动感等效果，这样不但达不到预期的效果，还会对学生的学习产生负面的影响。曾经听过一位老师的信息技术与英语课程整合的公开课，界面上不单有诸如“向前、向后、”等按钮，而且界面上还增加了某一动画片的卡通人物。且不说教学内容如何，仅仅这些点缀，就让学生眼花缭乱，影响教学效果。

2、要关注学生的的思维动态

在课堂教学中，一位好的老师善于驾驭学生的思维，随时调控自己的教学进程，以照顾学生的思维进程。课堂中电脑无法感知学生的思维进程，有些处理虽然精妙，但学生有认知水平有限且存在差异，所以教师要根据学生的学情，合理控制节奏按部就班，循序渐进。

3、教师要重视与学生的情感交流

学生是一个个鲜活的精灵有着丰富的情感，教师需要使用丰富多变的身体语言去感染他们，引导学生。如教师的一个表情，一个动作，常常能抓住学生的注意力，让学生随着老师一起去体验情感，深刻的理解教学内容，提高教学效果。信息技术的使用依赖于电脑，但人的情感是无法输入的，这就需要在教学中，教师要特别注意适时的与学生进行情感交流，及时分析学生的情感反馈信息，弥补计算机的不足。

4、为课件所牵制。我们在备课时，教学步骤已具体地体现在课件中，如果备课不充分，我们就只能滞留于讲台边，机械地按顺序点击幻灯片，我们无法深入学生，与学生交流，带动学生自主地进入学习环节中去。这样的教学方式是把过去的“以教师为中心”变成了“以电脑为中心”了，新的教学理念从何体现？现代信息技术的辅助使用的优势又从何体现？

综上所述，信息技术是一把“双刃剑”。信息技术辅助教学应该把信息技术的功能定位在“辅助”上。根据不同的教学目的，教学内容，合理应用多媒体辅助教学，努力优化教学过程，寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点，这样可以有效地提高课堂教学效率，使我们的英语教学从有效走向高效，最终实现学生的全面发展。