张书源  北京理工大学珠海学院     519085

摘要：建国以来相当长的一段时间内，我国高校的体育教学一直沿袭了前苏联模式，把运动技术、技能作为体育教育的指导思想，在特定的时期产生过积极地影响。体育教学“三自主”改革可以酝酿教学情感，营造民主和谐的教学氛围。可以使学生主动参与、探索、完善和发展，使学生在探求知识中获得成功的喜悦。本文谈谈新时期普通高校体育教学实施改革的若干对策。

关键词：高校  体育教学  改革

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”。

2002 年8 月教育部又颁布了新的《全国普通高等学校体育教学指导纲要》（以下简称新《纲要》）。明确强调以“健康第一”、“终身体育”、“个性体育”作为新《纲要》的理念内涵。并指出：“根据学校教育的总体要求和体育教学的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育教学。可以打破原有系别，班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要”；“在教师的指导下，学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度（以下简称“三自主）。”体育教学“三自主”改革主要是体现“以人为本”的教育理念。“以人为本”的教育理念在学校体育中首先表现为突出学生的主体性。学校体育的主体是学生，学校体育更应以学生为中心，这是学生主体性的重要体现。在此基础上，不断强化学生在自我认识、自我发展、自我完善过程中的主体意识。在贯彻措施上，重视学生体育需求的新发展新需要，为学生的体育活动创造条件，以促进学生积极参与体育活动，这是保障学生主体性发挥的有效途径。

“以人为本，健康第一”的指导思想，是在我国深化体育教育改革全面推进素质教育的形势下，确定了学校体育卫生工作在素质教育中的重要地位和独立作用。健康的身体是人的道德、认识、理想、情操、信息等软件依靠的载体。提高素质必须把改善学生体质健康状况，大力提高学生的身体心理素质放在首位。校体育应该重视引导学生真正懂得身心健康对社会发展和个人生活的重要性，从而激发学生积极参加体育锻炼，以磨练意志，培养自己的拼搏进取精神和公平竞争意识^[1]。高校体育要构筑以人的全面健康发展为核心的综合体育项目教育体系，以体现高校体育“以人为本”的生活化，多样化、人文化、知识化和终身化的特征。

师资队伍的建设也是保证“三自主”体育课教学改革顺利实施一个重要的前提条件。高校体育教师的数量与实际学生的需求尚有一定的差距。这就要求教师必须是“一专多能”。因此要拓宽师资补充的渠道，同时严格把握人才培养的规律，积极组织体育教师在职培训，同时营造良好的科研氛围，加强体育科学教学内容研究，努力培养数量足、层次高，素质好的教师队伍，为顺利实施“三自主”体育教学改革提供充分的师资条件。

体育课的教学内容要适合时代的发展，学校的发展。应按学生的生理和心理需求而设制，他必须具有科学性、趣味性和实效性，使学生的身体健康、心理健康及体育文化素养都得到增强和提高。健身性项目如武术、健美操、舞蹈、形体培训等受欢迎程度明显高于竞技性和体能性项目体操、田径等。这是因为健身性项目难度小，易掌握，课堂气氛较活跃，健身、乐心的效果好，同时能满足大学生的心理需求；技能性低的项目如游戏、太极拳、健美操、舞蹈、形体培训、散打、女子防身术受欢迎的程度高于技能性高的项目网球、篮球、排球、足球。而要提高学生对体能性项目的兴趣，则需要对其进行改造，既保持这些项目激烈竞争、团结协作的特点，使其成为一种增强学生“集体主义感”的有效手段，又要具有健身、娱乐的功能，例如，低网排球、软式排球、低栏篮球、三人篮球、小场足球、球类游戏、健身走等项目都是从教学实践中改造而来。因此，体育教学内容应从学生的兴趣与实际需要出发，从而实现学生全面发展，达到生理、心理、社会三维的健康^[2]。

学校的各种条件制约着学生对体育的兴趣。体育教师自身的素质及教学能力也制约了学生对体育的兴趣。那么，如何才能激发学生的体育兴趣呢？第一运用成功教学法激发学生体育兴趣。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技术技能进步时，就会对成功表示出积极态度并对体育活动更加关心；第二运用愉快教学法激发体育兴趣。现今的学生大都生活在舒适的环境中，而参加体育活动对他们而言是件比较“苦”的事情。所以，在体育教学中贯彻愉快教学宗旨，就是让学生在体育活动过程中体验到快乐，满足他们趋甜避苦的愿望，由此对体育产生兴趣。第三运用需要满足法激发体育兴趣。大学生求新好奇的心理特点明显，所以，尊重和满足学生的好奇心是培养学生体育兴趣的前提和保障。争强好胜也是学生的突出特点，他们都有很强的表现欲望，教师可采取比一比、测一测的方法进行教学。在体育教学过程中，培养学生兴趣的方法、手段是多种多样的，只要我们能根据学生的实际情况，遵循体育教学原则，有的放矢地采取各种有效地教学方法，为学生提供良好的学习条件和练习环境，学生就一定会对体育运动产生浓厚的兴趣，从而积极投入到体育活动中来。

现阶段，各高校应当充分把握新时期高等教育发展的总体趋势，积极组织相关部门对新时期体育场馆、设施进行改善，以适应新时期普通高校体育发展的需要。对运动场馆建设、器材布置要与校园文化相结合。不同体育项目的场馆建设和相应体育器材的引进要合理安排，从宏观上做到有效控制，使育场馆、器材充分合理的利用，提高高校体育教学效果。

[1] 周学荣，谭明义. 高校体育大课程体系构建的研究[J]北京体育大学学报， 2003，(06) .

[2] 余学好. 新课程标准下体育教学改革的基本思路[J]北京体育大学学报， 2004，(05) .