摘要：实验教学是高校教育的重要环节。教育部及各高校一直都在探索实验教学的模式和方法。在金融危机依旧持续、大学生就业压力不断增大的背景下，将开放式实验的内涵进行深化，提出开放式、研究性实验教学模式，并将其引入到GIS专业取得了较好实践的效果。

关键词：实验教学；GIS专业；应用分析

“开放式实验室”概念的提出与实践，在高校教育及社会应用中具有实际的应用意义与价值。如何培养具有创新意识、创新思维、创新能力，同时又有较强实践能力的新一代大学生成为摆在我国高等教育面前的重要任务之一。GIS技术在融合计算机技术后迅速成为引导IT产业发展的强劲引擎。GIS专业不但要求学生具备坚实的理论知识，还要求学生具有较强的动手能力，如GIS软件设计、语言开发等等。

1开放式、研究性实验教学的涵义、特点和要求

1.1开放式、研究性实验教学的涵义

近年来,各高校遵循以学生为主体的教育理念,积极倡导实验室开放，推行开放式实验教学，为培养具有创新实践能力的高素质人才和最大限度地利用实验室资源开辟了一条新的途径[1]。但如何将充分发挥其对教学的促进作用，仍有继续发掘的空间和潜力。因此，本文在“开放式”的基础上融入“研究性”更符合高等教育的特点和发展要求。

1.2开放式、研究性实验教学的特点

（1）学生是教学主体

开放式研究性实验教学由教师拟定实验项目库，学生作为实验的主体，根据自己的兴趣自行选择实验课题，选择仪器设备，制定实验步骤，处理和分析实验结果、实验数据。实验教师只在提供实验资料、解答实验问题等方面为学生提供服务。

（2）学生的研究与探索空间更大

传统实验教学具有一定的模仿性。实验中，学生不需主动思维和创新。在开放性研究性的实验中，学生不仅可以利用自己所掌握的知识和技能，还可以充分运用图书馆、网络等校园资源，发挥自己的主动性，训练自己对知识的探求能力。

（3）养成科学研究的思维方式

大学教育的普及、传统教育的不足导致了学生较强的依赖思维，体现为对解决问题的麻木性，迟钝性。通过有规律的开放式研究性实验教学训练，可以逐渐养成学生对问题的独立解决能力和科学的思维方式。

1.3开放式、研究性实验教学的要求

开放式研究性实验教学并非简单地打开实验室开放管理就可实现的。要搞好开放式研究性实验教学需要对教师主导、实验室管理有系列的要求和措施。

（1）实验管理制度建设与管理方式

专业的差异要求有不同的实验管理方式和管理制度。开放式研究性实验教学必须有规范的制度予以保证，必须建立切实有效的制度，引导激励学生和教师主动参与[3]。如可以纳入教师的教学考核，学生的创新实践，创造良好的环境引导开放式研究性实验教学的良性发展。此外，要结合不同的专业特点，探索有效的实验室管理方式，如时间的灵活性、小组人数构成等，使开放实验在自主、愉快的过程中顺利进行。

（2）实验项目库建设与管理

实验项目库的建设管理是开放式研究性实验教学开展的基础与保证。实验项目库的建设要注意和课程实验教学形成互补，对课程实验教学要有一定的超越性，并且具有一定的前沿性。在此思想引导下建设的实验项目库才具有价值性和可研究性。此外，项目库要根据专业发展前沿定期更新，保证项目与社会应用接轨。

（3）科学的实验项目指导方案

实验项目指导要有科学的方案保证实验的科学实施。实验指导方案既不能过细,也不能过于原则。要能够充分发挥学生的能动性、积极性和创造性，激发学生对知识的进一步探索。在追求正确实验结果的同时，培养学生正确的科研方法和科研能力，使学生的学习由被动转为主动。

2 GIS专业引入开放式、研究性实验教学的意义

GIS已成为集计算机科学、空间科学、信息科学、测绘遥感等多学科为一体的边缘科学，在社会80%的领域有所应用。GIS发展迅速的特点决定了仅仅依靠课堂实验教学很难适应社会发展的需要。因此，将开放式、研究性实验教学引入到GIS专业中具有实际的作用和意义[4]。

3 GIS专业的开放式、研究性实验教学体系构建

3.1指导思想与原则

GIS专业开放式、研究性实验教学模式的提出，并非要否定课堂实验教学的作用，并非要取代课程设计和生产实习等专业实践环节，而是根据专业发展和市场变化，对课堂实验的补充，对专业实践环节的有益探索，培养学生的科研能力，数据处理能力和软件开发技能。基于以上指导思想，提出如下构建开放式、研究性实验项目库及其考评办法的原则。

（1）符合专业教学大纲要求的原则

（2）突出GIS专业特色与社会应用的原则

（3）实验题目难度适宜原则

（4）实验管理灵活性原则

（5）制度导向性原则

3.2GIS专业开放式、研究性实验教学体体系构建

3.2.1GIS专业开放式、研究性实验教学体系规划

GIS专业的开放式、研究性实验教学体系是一项综合性工作，但主要工作分别由专业教研室和实验室承担完成。由于教研室和实验室还承担着日常的课堂教学与实验工作，对于开放式、研究性实验教学体系很难从一定的高度做出全面的部署安排[5]。因此，在很多校—院—系管理模式的高校中，能够切实有效地对开放式、研究性实验教学体系做出规划安排的是院级管理单位。通过在制度、队伍、项目库、评价等方面的规划部署，实现开放式、研究性实验教学的可持续发展。

结论：当前社会对GIS专业人才有较大的发展需求。无论是国家、城市还是企业，甚至GIS的大众服务，已经彰显了GIS技术的现实价值与发展潜力。

参考文献：

[1] 熊晓君.实施开放式、研究性实验教学.上海理工大学学报(社会科学版).

[2] 孙福，赵月飞等.开放式实验教学管理模式的改革与实践.实验室研究与探索.2008年11期.

[3] 王馥琴，初学红，刘健.开放式实验教学的研究与实践.现代制造技术与装备.2007年第5期：73-74页.

[4] 王金发 何炎明 戚康标等.“开放式、研究性”实验教学模式的创立与实践.高等理科教育. 2007，第6期:97-100页.

[5] 李宏伟，杨艳梅 .关于地理信息系统专业核心课程设置的思考 [J]. 地理信息世界. 2007年02期.