论高校公共音乐课教学

桑烨广东省汕尾市城区文德路汕尾职业技术学院艺体系

摘要：高等学校为非音乐专业大学生开设音乐选修课和艺术实践是提高广大学生音乐素质的一个重要的手段和途径，也是培养面向21世纪优秀人才的一个不可忽视的方面。基于此，文章首先阐述合理的安排好公共音乐选修课的教学内容，进而分析了高校公共音乐课教学方法的合理选用。

关键词：高校公共音乐内容方法

进入21世纪，培养复合型高素质人才成为高等学校的一个重要而又迫切的任务。大学生可以通过开设公共音乐选修课程和艺术实践来提高他们的艺术素质，这不仅仅是让大学生掌握音乐知识和技巧，而是要从精神、心灵及智力等方面对他们进行教育和培养，从而提高他们的整体素质。基于此，笔者将结合自身工作经验就这一问题做一些探索，希望得到同行的指正。

一、教学内容

合理的安排好公共音乐选修课的教学内容，是关系到能否实现素质教育目标的重要环节之一。而采用什么样的内容进行音乐教育，已成为当今高等学校教育研究的热门课题。教师在选择教学内容时还应考虑到大学生的学习兴趣、知识结构和心理特点，因为高校的大学情感丰富、求知欲强且富有创新精神，已经具备了一定的文化修养、文化素质和鉴赏能力，但他们的基本音乐素质还较差。因此，本人认为在教学内容的选择上，应从以下几个方面来考虑:

（一）音乐基础知识教学十分必要

鉴于现在大学生的音乐基本素质较薄弱，本人认为高校公共音乐教育的内容应该先从掌握音乐基础知识入手，侧重于音乐的思想内涵、音乐作品的时代背景以及对音乐表现力的理解，从而达到音乐教育的目的。音乐是通过音乐语言来表达的，如果不了解音乐的基础知识，就无法欣赏音乐，更谈不上对音乐的理解。只有掌握了一定的音乐基础知识，才能去欣赏音乐、鉴赏音乐和理解音乐，最后达到审美的目的。音乐基础知识的具体内容包括两个方面:一是音乐基础理论知识，主要包括:识谱(五线谱和简谱)方法、音高、音色、节奏、力度、音乐体裁、和声、复调等。音乐作品的思想内容和艺术美，都是通过这些要素表现出来;二是音乐发展史知识，主要包括中国音乐简史和西方音乐简史。其中中国音乐史主要介绍重点时期、重要人物及其代表作品的相关知识;西方音乐史主要介绍从巴罗克音乐到古典音乐，从浪漫音乐到民族乐派，直到20世纪现代乐派的重要作曲家及其代表作品的相关知识等。

（二）立足于本民族的音乐文化

民族音乐教育是学习和了解祖国传统文化的又一生动而有效的途径。它对于培养大学生的民族审美观，强化大学生的民族意识和民族精神，学习和了解祖国的传统文化都有着潜移默化的作用。中国民族音乐一般由民歌、戏曲音乐、说唱音乐、器乐和以民间音乐为素材创作的现代音乐等几个部分组成。它们以不同的艺术形式，不同风格的音调、节奏，体现了中华民族所特有的审美习惯和审美观。而且，民族音乐往往与本民族的宗教信仰、文化思想、民俗习惯、美学观点和价值观念等都有着直接或间接的联系。大学生可以在学习、欣赏各种民族音乐的过程中，通过自己的情感体验来接受本民族所特有的精神、气质和神韵，达到强化民族意识和民族精神的目的。如:《义勇军进行曲》成为一支号召全国人民奋起抗日的战歌;《黄河大合唱》唱出了中华民族的深重灾难，激励着无数黄河儿女为民族生存浴血奋战。

二、教学方法

高校公共音乐教育如果要向纵深发展，其教学方法就一定要创新、要扩展。因为音乐教学有自己的特殊规律，音乐不仅有系统的知识体系，还具有丰富的情感性与形象性，如果没有良好的方法，即使满腹经纶也无法真正领略音乐美的妙趣。

（一）教学方法要灵活多样

高校公共音乐选修课可采用“讲授法”为主要教学方法，但不能一贯到底，必须根据教学内容和大学生的需要及时调整或穿插行之有效的教学方法，如创设情境法、提问法、比较法、查阅资料与研究讨论等方法。例如在音乐欣赏教学程序的设计上可试着改变原有的.“背景介绍--播放音乐--作品分析--再听音乐--归纳总结”的传统模式。对于大学生感到陌生的传统音乐，可先分析后欣赏或边分析边欣赏;一些较为熟悉的曲目，就让大学生自己边分析边欣赏，也可由教师设问，共同讨论:对那些较为通俗的音乐则可以采用刺激式或背景式的欣赏方式。另外对于欣赏过程中碰到的一些音乐理论知识，也要作简明扼要的介绍。这种教学方法会使大学生对音乐产生浓厚的兴趣，自觉地学习、研究音乐。

（二）注重相关学科的交叉渗透

音乐具有多元性.音乐教育中包含了丰富的横向学科知识，即音乐教育与其他学科之间存在联系，当然这种联系仅从表面来看，并不明显，但是只要我们进入音乐中就能感觉到。这就说明在立足于音乐的同时，要向文化拓展。音乐艺术作为一种文化.它与历史、政治、绘画、文学及各种思潮有着密不可分的联系，因此要让大学生从文化的角度整体把握和了解音乐的情感。例如欣赏《高山流水》时，我们既可以联系文学、美术，还可结合诗歌等来传述音乐的诗情画意，这样既丰富了大学生各方面的知识，也使其知识结构不断优化，形成他们固定的审美品质。

（三）注重培养大学生的创新意识

无论是音乐创作还是音乐欣赏，都是一个联想、想象与创造的过程。在高校公共音乐教学中，要充分发挥大学生的想象力和创造思维能力，这样不仅有助于大学生创新能力的开发，也有助于开拓其文化视野，逐步树立正确的文化观和审美观，还能拓展对其所学专业的研究。李岚清同志在会见香港高等教育咨询委员会访京团时，香港汇丰银行负责人曾说:汇丰银行在招聘新职员时，不但招收金融、经济、信息等方面的人才，还招聘学音乐、学艺术的，因为学这些专业的人艺术想像力和审美知觉能力很强，有创意能力，如果再加以金融知识等方面的培训，有可能成为很好的金融家。这也充分说明了音乐对开发人的创意思维能力有着特殊的作用。

总之，高校公共音乐教育要适应21世纪教育发展的需要，必须通过音乐理论的教学增强大学生的理性思考能力，通过专业技能技巧的培养增强大学生的音乐表现力，通过音乐的实践活动增强大学生的应变能力，通过新学科、新的思维方式增强大学生的创造力。

参考文献

1、谢萍.普通高校音乐教育现状分析[J]，长沙大学学报，2007（3）

2、冯兰芳.关于普通高校公共艺术选修课程的思考[J]，人民音乐，2009(12)