传统板书艺术在物理课堂中的应用

传统板书艺术在物理课堂中的应用

广东省江门市第八中学郭晓芸

内容提要：

板书是最基本的辅助手段，在提倡应用多媒体等教学手段的同时，传统板书不能“落伍”，而要从新定位其价值，使之更加适应于当代课堂的教学。板书必须体现师生的交流互动，板书的内容必须科学准确，板书必须是紧扣教学内容，突出教材的重点与难点，板书书写必须工整美观。

关键词：交流互动；科学准确；突出教材的重点与难点；

书写必须工整美观

板书是以传统的黑板为载体的特定呈现形式，它处于教室的醒目位置，具有空间视觉优势，是学生视线的主要焦点，能最大限度保证教学信息的辐射范围。它又是教学最基本的辅助手段，是课堂教学环节的一个重要组成部分。板书是反映课本内容的镜子，是教师教学的导游图，是开启学生思路的钥匙。今天，在提倡应用多媒体等教学手段的同时，传统板书不能“落伍”，而要从新定位其价值，使之更加适应于当代课堂的教学。

一、 板书必须体现师生的交流互动。

以往的板书是教师的高高在上，学生不能也无缘在黑板书写，只是默默的记录，板书在无形中成为教师与学生心理之间的一道屏障，压抑了学生的主体参与的积极性与创造性。有的新老师在讲热学的六种物态现象时，只是把变化的规律简单地板书在黑板上，学生的任务主要上听课和记录，询问学生是否听懂了，学生都说懂了，但做起习题来部分学生却束手无策。仔细分析，出现这种现象的主要原因是教和学的严重分离，教师心中根本没有学生的主体参与的意识，更不会谈师生的交流，学生之间的交流了，导致学生就像在不用心地看电影，课堂的效率就很低了。

板书应该有师生共同参与，共同分享的一个平台，学生在课堂上会有丰富的资源要贡献，因此，教师要为学生参与板书提供足够的机会和空间，启发、引导学生思考，集中学生的注意力，激发想象，增强记忆，拓展思路，启迪智慧，开发潜能。

我在引导学生系统复习电学知识是这样进行的：

（1）我在黑板的两侧写下“串联”“并联”四个大字；

（2）找两位学生在黑板上完成相应的内容（其他学生在练习本上完成）；

① 画出电路图；②写出电流的特点；③写出电压的特点；④写出电阻的特点；⑤写出电功的特点；⑥写出电功率的特点。这个过程实际上是展示学生对知识的掌握情况，让教师心中有数；

（3）让全班的同学分组讨论、交流，再找出两个组长给他们的展示进行评价，并指出错误的地方；

（4）在此基础上，我出示事先准备好的例题，鼓励学生用多种方法解答。如题：标有“110V 80W”的灯泡甲与标有“110V 50W”的灯泡乙串联在220V的电源上，哪个会烧坏：A．甲B．乙C．都烧坏D．都不会烧坏

等学生完成后,我再让他们在黑板上展示不同解法,并引导他们归纳出最佳的解法。这样，学生的思维能力、知识体系也伴随着板书的逐级展开得到了应有的锻炼与发展。

二、 板书的内容必须科学准确，提供学习示范。

板书的文字既要精练，又要正确，一些物理的概念、物理符号、公式不能简写或缩略，要保证科学、严谨、合理。对于各种类型的作图题，教师在课堂上可用边讲边作图的方式，有步骤地为学生作出示范。在作光的反射图的时候，我用三角板在黑板上，先画出法线，然后根据反射定理作出反射光线，为学生提供了模仿的原型。在讲计算题的时候，我一开始就在黑板上写出“已知”、“求”、“解”、“答”四个步骤，强调了解题格式的规范性，使学生养成良好的学习习惯，提高学科的表达能力，掌握科学的学习方法。

三、 板书必须是紧扣教学内容，突出教材的重点与难点。

教材知识的呈现是单一的、静态的，而学生获取知识的方式却是多样的。板书是教师在教学过程中的一种艺术创作，它必须依据教学的目的要求，用心设计，反映教材的特点，从全局入手，进行立体构思，帮助学生梳理知识结构、理解知识间的相互关系，突出教材的重点与难点，避免单纯教师抄教材，学生抄板书的现象。

在讲授凸透镜成像规律这一节课时，我把教学内容设计成表格，边讲解边填入提示性的内容，让学生通过思考和实验探究填入合适的内容。表格如下：

物距	像的特征			像距	应用
u	正立还是倒立	放大还是缩小	实像还是虚像	v
u>2f
u=2f
f<u<2f
u=f
u<f

这种板书方式条理清晰，对比强烈，让学生一抬头，就对本节课的重点与难点一目了然，从而使学生看得明白，印象深刻，记忆牢固。

四、 板书书写必须工整美观。

教师的板书有很强的示范和引导作用。教师板书时可尽量经常变化字体，如仿宋体、楷书、隶书等，教师写得认真仔细，学生就会很认真地看。黑板上展示在学生面前的是老师一手漂亮的粉笔字，不仅能给学生一种美的享受，还可以美化教师的形象，增加学生对教师的尊敬，增加学生对物理科的兴趣。有时候，教师可以故意把难写，易错的地方请学生填空，提高学生发现、改正错误的能力。我让学生到黑板上写出重力的方向是什么，有的学生写成了“坚直向下”，课堂上一片笑声，学生踊跃举手，争先恐后地要上黑板更正错误。结果学生在愉快中就记住了正确的知识。

板书是一门艺术，在物理课堂教学中，教师要重视板书的设计，要注意板书的汉字书写与文字表达，不要杂乱无章，板书要与讲解的语言和肢体的动作密切地配合起来，使学生的思维与教师的引导、书写配合，提高课堂的效率。

新课程标准强调知识与技能，过程与方法，情感态度的统一。教师在课堂教学中把指导学生学习的过程与方法利用板书的字体、字号、色彩、符号、图表、提纲等元素，以精炼生动的形式演示出来，既能使学生获得学法的支持，又能使他们情感上享受到学习过程的愉悦。

总之，在新课程理念下，物理课堂的板书还需要教师结合教材，结合学生实际，精心设计，不断研究，使板书成为提高教学质量、培养学生思维能力的艺术。