趣学拼音：迈好学习语文第一步

内容摘要：

汉语拼音是小学语文教学中的“第一课”，往往影响到学生今后对语文学习的态度。学好汉语拼音不仅能为将来的阅读、识字打下基础，而且对于孩子的自信心的培养也有很大的帮助。刚刚入学的一年级学生，教师要想方设法去调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。在教学汉语拼音时，充分利用编故事，使插调动学生的学习兴趣；根据儿童的语言发展的特点，把儿歌与记字音、字形联系起来，可起到事半功倍的效果；动手操作让抽象的拼音字母变得那样的形象直观。

关键词：拼音兴趣故事儿歌动手

汉语拼音是小学语文教学中的“第一课”，往往影响到学生今后对语文学习的态度。学好汉语拼音不仅能为将来的阅读、识字打下基础，而且对于孩子的自信心的培养也有很大的帮助。但对于刚刚入学的一年级学生来说，汉语拼音显得枯燥单调，如果只采用教师一味的讲解，学生一味地听、练的“注入式”教学方法，不仅效果甚微，还可能使学生产生厌学感。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说过“每一个教师都要尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们酷爱这门学科。”因此，教师要想方设法去调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使他们会学、乐学、善学，真正成为学习的主人。在教学中我采用以下形式激发孩子学好拼音：

一、故事创设学习情境。

喜欢听故事是一年级学生的天性。在教学汉语拼音时，我充分利用书上的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥，以调动学生的学习兴趣，激发学习动力，让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。如在学习单韵母韵母“i u ü”及四声时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：一天早晨，小蚂蚁要到河对岸的蚯蚓家作客，走到河边它犯了愁：怎么过河呢？这时，乌龟伯伯游了过来，说：“小蚂蚁，我驮你过河吧！”小蚂蚁高兴地爬上了乌龟的背上，小鱼游了过来，对乌龟伯伯说：“乌龟伯伯，你真是助人为乐呀，以后我要像你学习！”听

完了有趣的故事后，我又告诉学生，这个故事里的三个小动物的名字中各藏着一个单韵母，就是我们今天要学的“i u ü”。有了故事的吸引，学生对接下来的拼音学习更加专注了。

在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解也可以用故事的形式来叙述。小ü是学生，j、q、x是老师，学生见老师要脱帽行礼。可利用教具进行表演。把小ü画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒球的帽子，j、q、x画成老师的模样。教师可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。这样，学生即有的听，又有的看，很容易就把小ü去点的规则记住了。

二、儿歌增加学习趣味。

儿歌朗朗上口，富有节奏，一年级学生特别喜欢。根据儿童的语言发展的特点，把儿歌与记字音、字形联系起来，可起到事半功倍的效果。教材中每一幅语境图都配有一首语境歌。如教学声母“b p m f”这一课，配合语境图的语境歌“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”很自然的引出了声母“b p m f”的音。让学生将已有的生活经验与学习对象建立新的联系，寓教于乐，既增加了学习的情趣，又化解了本课拼音教学的难点。

此外，在教学拼音字母时，学生们经过启发、观察、思考编出了很多朗朗上口的儿歌，如根据字音编成儿歌“机器机器j j j”、“公安公安”g g g、“西瓜西瓜x x x”；根据字形编成儿歌“像个9字q q q”、“一个门洞n n n”、“伞柄朝下ttt”；根据发音方法编成儿歌“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ”、“圆圆嘴巴o o o”、“扁扁嘴巴e e e”等。学生们对这样的创编儿歌兴趣盎然，他们用自己想出来的记忆方法记忆，记得牢，不易遗忘。同时在他们开动脑筋识记、编儿歌的同时，也训练了他们的创造性思维，开发了智力，培养了兴趣。

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