注重基础，努力提高西藏地区初中化学教学效果

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：初中化学是化学的启蒙阶段，要在这个阶段打好基础才能够有利于以后更深入的进行化学知识的学习。西藏地区的学生由于语言功底比较差，理解能力相对较弱，加上教师与其沟通可能存在着一定的问题，在这样的情况下只有注重基础，才能够提高初中化学课堂的教学效果，这也是基本符合现行的素质教育和新课改的基本思想的。

关键词：西藏地区初中化学教学效果基础

初中化学是化学的基础，要打好基础就必须要从实际出发，因地制宜，因人制宜的做好教学安排。初中化学安排在初中三年级，也就是初中毕业班来进行。这样的安排，就是为了让学生对化学进行简单的了解和接触，是属于化学启蒙教育，这直接关系到学生以后学习化学的态度，兴趣以及学习的积极性。所以初中化学的内容一般都安排的较为简单，都是基础的入门知识，力争教给学生最基本的化学知识如：化学元素，物质的构成，简单的化学反应等最初步的化学知识。

现今的教育体制和新课改对初中化学的要求和指导思想为:初中化学的教学和考核要有利于全面推进素质教育，着重体现九年义务教育的精神和性质，有利于初中化学课程改革的具体实施，要能够减轻学生的课业负担，让学生积极主动，愉快活泼的进行学习。由此可见，现行的新课改以及素质教育的要求和精神都注重基础教学。所以我们应该着重抓好基础，让学生能够接受良好的启蒙教育。

我国西藏地区的整体教育质量相对较为落后，在这样的地区要完全实行新课改的要求，全面贯彻素质教育的精神是很难的。我们只能因地制宜，采取相对适合的方式来尽可能地实施我们的教育改革。由于西藏地区的学生语言功底严重不足，这样一来就导致了学生的基础知识较为薄弱，理解较为困难，教师在教学过程中与学生的沟通很不方便。学生对很多化学术语没法彻底理解，教师也没法通俗的讲解，这样就导致学生对基本化学概念的理解不通透。所以作为化学启蒙的化学教师要加强对学生的基础知识的理解，从而提高学生的化学基础知识的储备。除此之外还有很多客观原因，如：在西藏地区试行的化学教材是以内地学生的情况为依据来编写的，在编写教材的时候没有考虑到西藏地区的特殊情况，这样就导致了很多学生对教材上的很多内容看不懂，对很多化学物品不熟悉甚至于从没听说过。这样的话教师就要更加注重基础，让学生从最基本的化学组成和化学元素等方面去了解化学物质，从而进行较为复杂的化学反应等知识的学习。

新课改的教学方法里要求自主学习和探究式等教学方法，这在西藏地区的化学教学中也是不能够完全适用的。因为自主学习要求学生能够结合身边的事物，积极主动的与所学的知识相结合进行有效的学习。在课堂上要求学生为主体，但是在西藏地区，学生很多时候连化学物质没见过甚至没听过，这样的话很难进行自主学习。所以教师要花很大功夫去进行基础知识的讲解，让学生从化学物质的构成和性质等方面去了解物质，这样才能够提高化学课堂的教学效果。

对于西藏地区的学生，由于受到自然条件和文化的限制，尤其是语言交流和理解等方面都存在着一定的困难。这样一来作为初中化学教师，我们应该把大部分精力都放在基础知识上面，本来初中化学注重的就是基础知识，力求让学生掌握好基础，以便于后面更深入的学习化学知识。那么，对西藏地区的化学教学把基础看成重中之重也是符合当地学生基本情况的。

对于语言交流存在困难的课堂，简单直观的化学实验和演示等教学手段无疑会帮助学生学好基础知识。所以教师在化学课堂上应当尽可能的采用简单的演示实验辅助教学。试验不仅能够帮助学生理解基础知识，也可以激发学生学习化学的兴趣。教师在教学过程中要创造一切条件来满足学生的实验需求，当然对于西藏地区的学生，教师的?

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