提高英语朗读训练的原则和方法

摘要：朗读是学好英语的必经途径，学生的英语朗读能力很大程度上代表着其英

语水平，如何提高学生英语朗读的能力，是一个系统的、长期的课题。本文着重论述了英语教学中朗读训练的原则和基本指导方法。

关键词: 英语朗读训练原则方法

朗读是听、说、读、写的四大基本技能之一，是学好英语的必经途径，在朗读过程中，学生可以锻炼眼、口、耳、脑的协同合作，培养其情感和创造性，从而有效地提高学生的英语学习能力。在英语学习的研究中，教师应通过加强朗读训练，优化英语课堂，从而提高学生的英语学习能力。

一、朗读训练的一般原则

（一）整体性

朗读作为英语教学中语言文本训练的重要组成部分，是英语整体训练的重要一环，是听说读写的重要组成部分。在朗读中，学生可以为自己打下坚实的单词、词组、语法等语言知识基础。

1、朗读、理解相得益彰。朗读以理解文章的内容为基础和前提，只有在理解文章内容的前提下，才能在朗读中准确地表达文中的思想内涵。在朗读的基础上，学生可以更加准确地理解文本所呈现的单词、词组，实现对文章整体的准确把握。

2、朗读、讲解群策群力。从某种角度上讲，朗读本身就是一种讲解，在朗读中，信息可以大密度集中，形成深度刺激，可以更加深入地让学生掌握知识要点。讲解是分析文本，朗读是对文本的综合；讲解是铺陈，朗读是融通；讲解如解剖，朗读如复活；讲解是使人知道，朗读是让自己感悟。

3、朗读、默读相辅相成。朗读就是放声阅读，而默读是阅读的另一种重要的形式。默读可以让学生将文字符号直接转化为意义信息，省去了将文字符号转化为声音信息的过程。因此，默读具有阅读速度快的优势。在课堂教学中，教师让学生先朗读，再默读，可以让学生加深对语言内容的理解。

（二）层次性

1、朗读训练的目的应符合课堂教学的特定要求。初次接触文本时，学生通过朗读了解文章大意，此时要求学生能正确、流利地朗读。分段讲解时，学生要理解语言内容，体会语言的运用，把握语言知识，在朗读的基础上培养语感。将整篇文章学习完之后，学生的朗读要具备通览、理解、记忆的能力，要能体会出作者的写作意图和主旨。

2、朗读对不同水平的学生要有针对性因材施教。学生的水平参差不齐，朗读训练的要求和指导也应有所不同。学生作为朗读活动的主体，有着鲜明的个体化特征，教师要充分考虑到学生个体的差异，从而有效地、大幅度地提高学生的阅读能力。

（三）实践性

1、朗读训练要精心设计。设计的朗读训练要合理安排、目的明确，教师要根据教学目标、文本特性、学生情况等因素，合理安排好朗读训练的过程与环节，做到科学合理，细致周到。

2、朗读指导要示范引领。朗读可以促进课堂教学的双方互动，教师要引导学生理解文章内容，体会作者的写作意图，指导学生具体地掌握朗读技巧，并能亲身示范，向学生展示正确的语音、语调，指导学生在朗读中培养正确的语感，做到语音、语调的运用正确，使自己的朗读更富有表现力、感染力。

（四）开放性

英语教学是一个开放性的大系统。在朗读的教学训练中，教师可以因势利导，组织学生开展各种活动，实现语言知识的迁移，使学生的朗读水平提高到一个新的层次。同时还要积累人文地理、自然科学、文艺文学等方面的知识，在英语阅读中综合运用这些知识，促进各知识点的交流融通，实现英语的交际功能的价值。

二、朗读训练的基本指导方法

（一）创设情境，以景促情

朗读具备独特的声韵美，使枯燥的文字化为美妙的声音，引起情感的共鸣，激发学生心灵的情感波澜，深刻理解文章的内涵。英语教学活动是语言活动与交际活动，当前的中学英语教材也都涉及到国外的历史地理、人物风情、习俗人文、生活工作、艺术、文学、行为、价值等。这些内容可以让学生接触了解英语国家的文化，加深对本国文化的理解与认识，有益于对英语语言的理解和使用。在教学中，教师应根据学生的认知水平和智力特征，通过朗读扩大学生的认知范围，提高水平，拓展视野，锻炼语言的交际能力。

（二）循序渐进，由浅入深

朗读要做到情感的交融共鸣，学生的情感要在朗读的过程中融入作者所塑造的情境，做到入情入境，教师在教学中要引导学生真正做到准确地道、节奏鲜明、明白晓畅、声情并茂。

1、理解课文，尝试朗读。教师在讲解课文时，首先要深刻准确地理解文意，把讲解与朗读、范读与自读，句与段有机地结合起来，注意语言、语调、语流，语速的指导和运用，揣摩句意，形成思维与记忆，做到眼、脑、口的综合协调运用。在对文本内容有了一定了解后，教师就可以让学生进行有感情的朗读。

2、把握基调，理清脉络。所谓感情基调就是文章情感脉络的总的倾向。朗读的基调?