浅谈科学课堂中的“趣味性元素”

摘要：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。上课要有趣，课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的、激动的情趣从事学习和思考。

关键词：兴趣；情境；诗词；归谬；谐音

在课堂教学中，富有哲理和情趣的讲授，能深深地感染和吸引学生，使教师教得轻松，学生学得愉快。在科学教材中，包含着大量的实验和理论研究，凝聚着人类的智慧，其中也不乏谐趣的元素。教师如果善于结合教学内容，挖掘趣味性元素，就能创造和谐气氛，让学生在愉悦中学习，提高学生学习科学的兴趣。

一、情境法

第斯多惠曾经也说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生学习的兴趣，调动起学生的求知欲，锻炼学生的思维品质。

（1）创设故事情境 有一位教育家说过：“故事是学生的第一大需要。”教师经常发现学生饶有兴趣地沉浸在自己偷偷借来的小说情节当中，而对我们苦口婆心的言传身教置若罔闻。试想如果我们能够将死板的知识条目融入在具体的故事情节当中，学生怎么可能不感兴趣。一勺盐让我们空口吞，我们无论如何都难以下咽；将这勺盐溶解在一碗菜汤里，不知不觉之中我们已经将其吃掉。学生学习知识也是同样的道理。

在讲授九年级上《探索物质的变化》中寻求金属变化的规律一节时，为了使学生理解活动性强的金属能把活动性弱的金属从它的盐溶液中置换出来，而活动性弱的金属则不能把活动性强的金属从它的盐溶液中置换出来。我把这种规律类比为吴越争霸，吴王夫差因急于北上中原争霸，改变自己野蛮之邦的血统，在打败越国后未采纳伍子胥建议，以越王质吴为条件，答应撤兵离开越国。后来勾践为兴越灭吴，“卧薪尝胆”，发愤图强。其在谋臣文种、范蠡辅佐下，制定了“十年生聚”、“十年教训”的长期战略。强大起来的越国终于乘吴王夫差在黄池与晋定公争作盟主时，兵分两路一鼓作气拿下吴国。战争的结果是战斗力强的军队打败战斗力相对弱的军队，和军队的人数没有绝对关系。

（2）创设生活情境 理性认识是在大量感性认识的基础上总结出来的。学习科学必须把理论知识和社会生活实际联系起来。例如,在讲到势能时,可对学生说,当天花板上一根鸡毛掉下来,你将怎样?学生肯定回答:“这有什么可怕的。”如再问,若你头上的电风扇掉下来呢?学生肯定会下意识地用手盖着头顶,“那还不快跑”,这样，通过相关情景的创设，使学生深刻地体会到影响物体的势能的一个重要因素是物体质量。在讲到人体内基本的有机物时，黑人运动能力比白种人黄种强，因为黑人身体内脂肪含量低，密度大，问学生：“有没有看到过黑人在奥运会上获得游泳冠军的？”学生说：“没有”。我们可以解释黑人身体脂肪含量偏低，密度偏大，不适合游泳。

（3）创设实验情境 实验是科学研究的重要方法。教师创设寓教于乐的实验情境，能够激发学生的学习兴趣，主动探索。例如在讲授《大气压强》时，教师先演示一个“瓶吞鸡蛋”实验，找一个瓶口比鸡蛋略小的玻璃瓶，点燃蘸了酒精的棉花，投入瓶中，把剥了壳的熟鸡蛋封在瓶口，瓶内的火熄灭，温度降低，气压减小，由于瓶内外的压强差把鸡蛋压入瓶中。如果使瓶倒置，并对玻璃瓶进行加热，可以使吞入瓶内的蛋再吐出来。为什么瓶子既可以“吞”蛋，还可以“吐”鸡蛋呢？还有在探究“灯泡亮度由什么因素决定”的活动，取两只灯泡，（一只标有“PZ220—60”,另一只标有”PZ220—15”）先问学生：将两只灯泡串联起来接在照明电路中，哪一只灯泡亮些？大部分学生可能会说：60W的灯泡亮些。接下来把两只灯泡串联在电路中，闭合开关后，学生看到的却是15W的电灯亮些。由此提出问题：灯泡的亮度究竟由什么因素决定的？这些新奇的现象把学生深深地吸引住，激发了学生兴趣和探索欲望，启发了学生的创造思维，达到了最好的教学效果。

二、诗词法

课堂上老师向学生阐述枯燥的理论知识时，若能适当地穿插一些与知识点有关的诗词。既能调节学生在课中的学习疲劳状态，还能在学生在思想深处留下深刻的教育印痕。如《太阳与月球》中“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”可以计算出日地距离是多少长；《植物的感应性》中“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”来说明植物的向性；《运动和力》的“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”来解释参照物选择不同运动状态的差异……而且还可以通过教师的引导，让学生自己来写“对联”。比如教师先说“纯碱不是碱，而是盐”，照此进行模仿秀。学生的回答有“干冰不是冰，是固态二氧化碳”；“水银不是银，是金属汞”…… 通过优美的诗词使原本沉闷的课堂变得活跃，在愉快中轻松地掌握科学知识。

三、谐音法

最爱说的话永远是中国话。利用汉字的谐音，我们可巧妙地将一些知识点趣味化，以达到帮助记忆的目的。如在八年级上的电解水实验是教学的重点，其中正负极分别产生什么气体是易错点，我们可以将其总结概括为“正氧负氢”。在讲解时，我诙谐地对同学们说：同学们，只要时刻记住生你养你的“父亲”，这个知识点你就不会忘记。因为“父亲”与“负氢”谐音。制取氧气的实验步骤：查—装—定—点—收—离—熄，我就用“茶庄定点收利息”?

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