摘要：实习课教学是职业学校培养学生操作技能的一个重要环节。笔者根据教学目标，汽车电器专业学生在三年内要掌握的技能和达到中级工应知应会标准，结合这几年来教学的经验，谈谈个人的几点体会。

   关键词：教学方法  模仿   实践

实习课教学是职业学校培养学生操作技能的一个重要环节，而技能的形成则是学生通过观察、模仿、实践来重复教师所演示的动作和反复练习来实现。都要通过生产实习教学来完成。近年来，针对技校学生的实际，我们在实习教学中强化专业思想教育，激发学生的学习兴趣，讲求教法，分阶段实施教学目标，取得了较好的成效。

   由于多困素，技校学生综合素质不高，学习基础普遍较差，对专业知识了解甚少缺乏感性认识，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。尤其是汽车电器专业，因为学生本来对电就有害怕心理，不敢轻易动手，而对学习汽车电器专业的职高学生来说，如果对电没有感情，没有兴趣，就会直接影响实习训练的效果。采用各种有效方法激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，变被动为主动，方能达到最佳效果。作为一个汽车电器实习指导老师，设法让学生对汽车电器实习产生兴趣，是搞好技能教学的前提条件。为此，我们采取了以下一些做法。

  (1)以实例激起兴趣，上好绪言课。

着重讲清汽车电器的产生、发展和应用。例如，讲汽车电器的应用时，突出汽车电器在汽车修理教学中的具体应用，使我们的教学贴近生活。通过讲解，许多同学不仅克服了对汽车电器的畏惧心理，而且产生了好奇心。

  (2)将训练内容与实际应用相联系，以保持兴趣。

学生往往对简单重复的操作不感兴趣。我们便在实习课中先进行课题分解，针对具体课题，列举家庭生活中经常出现的汽车电器电路故障现象，并说明故障原因和维修要点，这样把训练内容与实际应用有机地结合起来。譬如在进行导线连接的基本功能时，许多同学认为把导线接来接去，学不到什么东西，甚至还因此划伤了手，感到非常厌烦。我们及时抓住这一苗头，困势利导，列举汽车电器大灯灯泡有时忽明忽暗，闸刀熔断丝经常烧红熔断等故障现象。在课堂上，让学生运用所学知识展开讨论，分析产生故障的真正原因。最后，我们归纳出造成上述故障的原因是：由于接点不牢靠而引起接触不良、接触电阻增大，一旦通流后，就会出现上述现象。通过这些事例的分析，同学们在日常实习中能够汽车电器线路故障的实际问题。学生看到自己维修好的电路正常运行，体会到学以致用的乐趣，学习汽车电器专业的劲头就更足了。

  (3)重竞赛以激活兴趣。

青年好胜心强，渴望成功，利用这一特点，我们组织小组之间，班级之间的竞赛。在竞赛中发现人才，培养人才，形成一个你追我赶的良好氛围。同时，通过这一活动，也促进了理论课的学习，形成了理论与实践教学的良性循环，进一步激发了学生要做和做好的积极性，提高了实习效果。实践证明，在实习训练中激发学生的兴趣是搞好

技能教学的重要前提。

    在技能教学中，一般都是将实习安排在新授课后进行，作为对课本有关内容的验证、实习。这样不但浪费了时间，也不利于学生对知识的理解、掌握，不利于学生智力的开发和能力的培养。为此，我们打破常规教学方法，采取二个结合，即一是将实习与讲授相结合；二是将单纯操作与图上练习相结合的教学方法。

在电器设备基本控制电路的安装及故障排除的实习中，学生对线路的构成及功能原理很难理解。实际上控制电路的主要电器是各类接触器，继电器、开关等，了解这些电器的结构，掌握各部分的功能是学生正确使用和操作的前提。在教学中，我们注重利用自制教具讲清原理。在原理讲解过程中，我们反复模拟接触器线圈得电与失电，引导学生观察触头的动作情况，从而控制电路接通和切断，再通过实物示教板观察电动机正反转情况，对设备的原理加以理解，让学生在头脑中形成较深的印象。这样把技能教学自然地渗透于理论教学之中，把学生带进了轻松、活泼、愉快的学习气氛中。这不仅节省了时间，而且激发了学生极大的学习热情，教学效果非常显著。实习室是培养学生动手能力的主阵地。上好实习课不但可以验证书本知识，更重要的是培养学生的动手操作能力。为此，在汽车电器实习工场，我们先让学生在实验室用软导线亲自动手接线，并进行检测验证，培养学生的动手能力，使理论与实验有机结合。为此，在汽车电器实习丁位，并配有一块木制板和一件实习器材，让学生进行集中强化训练，在实习操作中所有导线全部采用硬质铝芯线，狠抓基本功的训练，并要求走趋于合理，并定时定量进行考核，使学生逐步掌握专业和技巧。

  (2)单纯操作与纸上练习相结合。

对一些元器件较多、线路安装复杂的电路我们采用“纸上练兵”法。所谓“纸上练兵”是指学生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上，在作业纸上练习布线的做法。通过这种练习，学生对理论知识进一步消化和理解，逐步熟悉其原理对安装要求做到心中有数。实践证明这样做不仅节约了大量时间，而且达到事半功倍的效果。例如，在汽车空调控制电路安装实习中，过去学生需要求1学时才基本达到安装要求，而现在采用纸上练习后，学生仅需要不得半小时就可以达到安装要求。

   从学生接受知识的过程看，知识来源于实践，在实践中得到感性认识，经过反复实践才能上升到理性认识，并回到实践中去。由于学生认识水平的局限，实习教学不可能一步到位，这就要求教者根据学生的认知规律、分阶段实施。我们对汽车电器三年的实习课提出了三个阶段目标：一年级第一学期的目标为基本设备的拆装及检修。一年级第二学期和二年级第一学期目标为基本设备的、接线及其各种设备的故障诊断方法。二年级第二学期的目标是理解各种汽车电器的线路图及其掌握电器设备的电路布线方法。排除综合提高。在教学中，我们根据所确定的三个目标把握好每一个环节。从教案的准备，实物准备，示范指导，巡视指导，到结束指导等环节，都坚持高标准、严要求。在这方面我们主要采取两个做法：

  (1)基本操作练习和反复练习相结合。

如在具体练习时，就上课前的准备工作来说，安全防护工作要求很高，如何使用工具和了解汽车电器设备原件名称是实习教学的有机结合点。在学生练习的初期，我们先讲要求，然后按规范动作姿势要求来演示让学生模仿练习，强调操作姿势和操作方法的准确性。一开始，学生根本不懂操作规范，不能控制动作细节。习惯动作干扰了正确动作，造成动作忙乱紧张，呆板而不协调，甚至产生了多余动作，而学生却觉察不出自己动作的全部情况和错误。为了不使学生在操作时养成坏习惯，我们就反复演示，直到同学了解到动作规范性为止。经过一段时间的反复练习，学生逐步掌握了动作规范的要求，并开始按规范动作进行实习操作，动手过程比较合理自如，紧张情绪有所松驰，动作的相互干扰也有所减少，多作动作趋向消灭，最后终于按动作规范的要求完成操作技能。

  (2)专题操作练习和创造性练习相结合。