浅谈提高小学生作文写作水平的几点看法

摘要：作文教学始终是语文教学中的一个重点也是难点，怎样指导学生写好作文，笔者认为关键是培养他们的写作兴趣，俗话说兴趣是最好的老师，教师一定要在培养学生作文兴趣上下工夫。尤其是对于学生习作要多鼓励，少批评。再次就是要重积累，要仔细观察感悟生活，善于提炼生活，要多读好书。这样在作文写作时才能言之有物。

关键词：提高小学生写作水平

作文教学在中小学语文教学中占据半壁河山，所以作文的写作指导是语文教学的重心，但是在实际教学中，大多数的老师在指导学生作文写作时都会面露难色，不知道该从何处着手。而学生更是眉头紧锁，一副绞尽脑汁痛苦不堪的模样，几乎作文已成了他们一个很沉重的负担。作文难道真的就是老虎，让人畏惧吗？通过与学生交流，结合自己教学中点滴经验，我试着总结了一下，大致有一下一些原因：

一、不注重观察，不善于挖掘素材。

即使是命题作文，学生也不知道该写什么，无从下手。并且学生的思路也局限在一个小方框里，经常一次作文下来，大家写的是大同小异，没有新意。例如有一次我布置了一篇作文《我喜欢的——》，结果大部分同学的思路几乎都一样，一次作文改下来我已是筋疲力尽。由于没写出新意，我认为这不是一次成功的作文。通过这次练习我发现了同学们的知识面比较窄，不善于观察周围的事物，不善于从日常的小事中发掘素材，从而导致作文时无话可说，无内容可写。为了弥补这方面的欠缺，在后来的作文训练中，我特别注重引导学生仔细观察周围的事物，善于发现问题，积累素材，尽量做到有“东西可写”。

二、一味的批评让学生产生对作文的惧怕心理。

每个学生都希望得到老师的表扬，他们在认真的完成一篇作文后，都希望得到老师的肯定，即使不能得很高分，也不希望被老师批的体无完肤，一无是处。而每次作文下来能得到表扬的作文少之又少，所以大多数学生的作文都得不到老师的表扬和肯定，这样，反复几次，学生就会有一种失望的心理，继而对写作失去兴趣。针对以上情况，为提高学生的写作兴趣，激发他们的写作动力，我采取了一下措施：

1、热爱生活，细致入微的观察生活，是学生写好作文的基础。

好的文章在于真情的流露，好的文章不在于华丽的辞藻，好的文章读来有荡气回肠的感觉，好的文章能触动读者心底的那根弦。所以教师要带领学生细致地观察生活，记录生活。让学生回归大自然，感受大自然的美，感受生活的灿烂！一个灰色心情的孩子写出的文章也应该是灰色的。所以作文的课堂教学完全可以开放第二课堂，让学生在走入大自然，尽情地拥抱大自然，在大自然中用自己的巧手描绘出人生的精彩。平时我让学生每人准备一个摘抄本，鉴于他们的写作基础比较薄弱，要求学生每周摘抄几篇好的文章，可以是诗歌散文也可以是名家名句，内容，体裁不加限制，同时每人每周必须完成一篇读后感。通过这样的练习，学生的写作水平有了很大的提高，而且由于这种练习的自主性，使学生在很大程度上对作文产生了兴趣。

2、 多鼓励，少批评，激发学生的写作兴趣。

学生每篇作文都是经过自己深思熟虑，认真构思后才下手写出来的，因此首先应该肯定他们的付出和劳动，多鼓励他们。但是事实上很多学生的作文存在很多的问题，一味的表扬是不现实的也是不负责任的，也应指出他们的不足，只是在方式方法上要有所考虑。在不伤害学生自尊不打击其积极性的基础上，指出不足，并加以引导，把自己放到学生同等的位置，和他们共同探讨修改的方法，这样学生就不会因反感老师的批评而对作文失去了兴趣。比如我经常在学生的作文说这样的话：“这个词好像不太适合，换一个试试，可能会更好吧！”“这句话不太通顺，试着改一改好吗？”诸如此类的话语让学生感到老师对他的尊重，他自然会很努力的去一次次地修改润色，有时他们改的居然比老师想到的更好，所以多鼓励学生，他们的作文水平提高了，写起来自然就有兴趣了。

3、 运用各种手段，诱发学生表达的需要，培养学生作文写作的兴趣。

在教学“写一处风景”时，老师先是谈了自己旅游黄山时的情景，随后在大屏幕上出示一组图景“深不见底的悬崖峭壁，白茫茫的云海，气势磅礴的瀑布，遍山的奇松怪石”。学生看完之后，感叹不已。老师随机点拨：“你到过哪些地方，游览过哪些风景名胜？能把你的所见所闻跟大家介绍一下吗？让大家也一起分享你的乐趣！”几分钟之后开始有学生站起来了，把他在假期中外出游玩的经过娓娓道来，我呢，则不时的对该生的叙述加以润色、讲评，等他讲完后，我首先带头鼓起掌来。

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