概要：在初中教学中，教师不仅要教学生“学会英语”，而且要教学生“会学英语”，而且后者比前者更为重要，在教育学生如何“会学英语”的过程当中，与学生互动是至关重要的。在英语课堂教学中，增强学习兴趣，调动学习积极性，以完成各种任务或活动为目标，通过提高课堂授课质量，完成特定的交际任务来获得知识，积累相应的学习经验。

        关键词：会学英语，任务，学习积极性 ，课堂授课质量

谚语：“授人以鱼，不如授人以渔”的意思是，你给别人一条鱼，吃完便没有了，而你教给别人捕鱼的本领，别人便能得到更多的鱼。学习上也是这样，具有会学本领的学生能够学到更多的知识。学会英语只能是量的积累，教师教多少，学生就学多少，教师没教的，学生则不知道。而会学英语则是质的飞跃，学生不但学会了教师教的英语，而且会学教师没教的英语，对某些方面的知识则可能是无师自通。这正符合我们的素质教育的要求。 
         如何有效地提高学生的英语水平，提高教学质量呢？我认为应从以下几点做起。

我认为任务型教学的宗旨即是让学生在教师指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功，形成积极的学习态度。 我校推行的任务型英语课堂是以学习任务为主线，学生活动为主体，教师调控、帮助为辅的互动式交际教学课堂。其基本结构包括：课前自主学习——小组讨论，提出质疑——公布答案——导入课堂——讨论交流——汇报总结——课堂测试——作业布置这几个主要步骤。在教学目标上，以获取信息为主要目的，培养学生的能力。在学习方式上，围绕着完成任务进行，学生的交流合作，广泛的参与互动，是课堂学习的主要方式。教师通过任务的设计和实施开展教学活动，指导帮助学生，使他们能够实现任务的目标并感受成功，获得自主的发展。 
        制定任务要符合一些原则，我认为任务设计就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。任务设计要坚持从实性：第一，活动要面向全体学生，要根据他们的年龄特征、认知水平和知识水平的实际，本着各有所需、各尽所能、教有重点、学有收获的宗旨，设计学生可接受的任务；第二，任务的设计应由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务向高级任务以及高级任务包含初级任务的循环；第三，任务既要注意德、智、体、美、劳的全面渗透，也要注意社会、生活、交际、跨文化的相互渗透，并要融哲史、文学、艺术、环保、法律于一体，学生的鉴赏水平和表达能力不断提高，思辨能力和审美能力得到培养；第四，活动应具有激励性。我们所设计的活动的结果应该使学生产生成就感。因此，我们的活动必须具有任务的结果，以确保任务型学习活动起到激励学生的作用，并通过完成特定的任务获得和积累相应的学习经验。 

教师讲什么，学生学什么，只能是学会英语。而会学英语的学生应该根据教师的讲课思路，继续进行独立思考。不但要知其然，而且要知其所以然，准确掌握所学的知识。如中学英语中的非谓语动词，要让学生通过学习和思考，弄清楚何时应用动词不定式，何时该用分词，何时要用动名词。  

对所学的英语知识进行归纳总结，有助于学生建立新旧知识的联系，全面地掌握所学的知识。可以按学习阶段进行总结，也可以按知识要点进行归纳。学英语单词，可以将同类单词归纳在一起，以便记忆。

三、培养学生阅读的能力 
        学习英语，通过大量阅读，学生的知识水平和实践能力都会逐步提高。阅读的材料应难易适当，生词不要太多，否则会影响阅读的速度。有少量生词，可以让学生通过上下文来猜测词义。阅读材料题材应广泛，体裁应多样化。课外读物可以涉及文学、人物传记、科普知识、语言知识、幽默故事等，这样可以使学生开阔视野，增加兴趣。 第一强化口语训练，突出信息的沟通。第二培养学生的交际能力。培养学生的真实性交际能力是英语教学的一个最重要的目标。

四、培养学生的好习惯 
        有了良好的学习习惯，也就意味着成功了一半。应该让学生逐渐养成一些好习惯。英语学习中的好习惯有： 
        1. 晨读的习惯。早晨起来，可以读一些英语材料，哪怕是几分钟也好。 
        2. 听录音的习惯。常听录音，既可以训练听力，又可以使读音准确。 
        3. 用英语对话的习惯。可以在闲时两个人对话，也可以自己说。