摘  要：技工学校与企业合作办学，企业向学校提出培养规格或标准后再下“订单”，校企办学模式主要在三个方面进行改革。

关键词：技工学校；订单培养；办学模式三方面建设

技工学校培养的学生，要满足企业公司需要的各类型技能人才，培养方式应以市场为导向，按市场劳动力需求规律办学。技工学校必须积极与企业公司开展合作办学，推行“订单式”办学模式。我校近年来，积极探索“订单式”办学模式的改革，取得显著成绩，学校和企业公司联合办学的主要思路和实践，有下列三方面内容。

一、     根据“订单”企业所需专业人才，进行教学改革

在2007年至今，江西省机械高级技工学校（以下简称“学校”）和上海沪工电焊机公司（以下简称“公司”）联合办学，公司主要生产各类电焊机产品，其产品在国内外有很高声誉，产量和销售量位居电焊机产品前列。企业在2009年和学校进行“订单式”培养机械方面的学生150名。公司从学校机电、模具二个专业学生中，经过笔试和综合考核，“订单式”签订学生培养协议，一共有150名同学和公司签订了合同。学校根据公司“订单式”培养模式，在教学计划的制定、教学资料、相关实验设备、授课方式等均应在教学过程中不断改进，不断提高教学质量。针对“订单式”培养的150同学就业方向已明确的特点，教师在教学中理论联系实际，提高学生的学习积极性。在电焊机结构知识点的组织上，大量添加电焊机工作岗位所涉及的工艺技术、设备使用、技能培训等实际内容，让学生在实际工作中学习电焊机理论知识，掌握电焊机工作原理、结构图等专业技能。电焊机专业老师根据产品生产过程中应用到的专门知识，专项技能的先后顺序、地位、难度，指导学生结合教学计划的安排，科学合理地进行分配，在特定的时段内有侧重地逐个完成对电焊机专门知识、专项技能模块的掌握。例如，零件图分析作为电焊机结构生产的先期工序，同时也是电焊机综合实践能力包含的一个专项技能，它建立在机械制图知识的基础上，而机械制图往往又是教学计划安排学生一入学就学习的课程。为此，电焊机专业学生利用学习期间参观、实习等各种机会，掌握零件图分析的知识和技能。

二、     建立校外实训基地