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面对新的形势教师如何转换角色

作者: 时间:2012-02-07 阅读:( )

现在的老师比以往任何时候都不容易,面临的压力很多、很大。大量的工作量的压力,学生自主意识和创新意识增强、个性凸现变得不那么“顺从”带来的压力,学生获取知识的渠道增多要求老师及时给予指导的压力,社会、家庭强烈要求迅速提高教育质量的压力,老师自身不断需要更新知识、接受继续教育的压力,老师之间竞争的压力,以及家庭、生活各种各样的压力等等,
我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪,面对这些压力,作为一个育人者要努力改变自我,做到多改变自己,少埋怨环境;选择积极角色进入生活;多互助,少互计;多学习,少议论;多研究教育教学,少推卸责任;提高笑对人生的能力。
1、提升自己的人生品味
乌申斯基说过:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生对教师有着一种信任很依赖的特殊情感,承认和接受教师的权威。在班级管理工作中,我时刻注重身教,为人师表,潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高。(利用业余时间,学习魏书生的《教育理论》《心理学》《教育学》韩瑞老师出的一本书《》等。且把理论灵活的运用到实际工作中。。比如,教师要充满自信,乐观面对生活,勤奋,毅力意志 豁达,坦诚、爱岗,敬业等等。同时,注意教师的个人形象,规范自己的行为如:着装,情趣爱好等生活习惯。如:我班学生几乎没有学生迟到,即使是寒冷的冬天,学生也无一人迟到,我问他们为什么不睡懒觉,有一个学生回答说:老师,当我想睡懒觉时,就想到你无论是寒冷的冬天还是炎热的夏天你就是第一个进教室,我们不敢睡懒觉。学生着装规范,没有染发、烫发现象。)教师要不断提高自己的人生品味, 用自身的人格魅力去影响学生,塑造他们的人格。
  2、学会在学生的成长中体验快乐与幸福
做教师是幸福的,将自己学到的知识和做人的品格传授给学生,应该胜过世界上的一切馈赠,对给予者和接受者而言,都是幸福的。同时,优秀教师的成功经验告诉我们做教师要克服职业倦怠感,就要学会关爱自己的学生,使自己在关爱学生中,在学生的成长中获得快乐与幸福。关爱学生才能为学生所爱戴,才能为社会所称道,才能真正从中体验到做教师的幸福与快乐。(如:  爱学生理智公正。不偏爱优生,不歧视后进生,与学生建立新型的师生关系,要理解,尊重,     宽容 他们,如:有一位学生,他凭借身高力气大欺负另一个学生,我知道后,严肃的批评了他,他要求不告诉家长,我尊重他的要求,结果,他改的很好,再也没有犯过类似的错误。我从不打骂学生,不挖苦学生,之所以班级优秀是我一直对他们进行赏识教育的硕果。)我认为教师真正的快乐不在几张荣誉证书,而在师生灵犀相通的默契,心灵的融合不在做秀的公开课,而在真实的课堂。 当学生精神不振时,你能使他们振作;当学生过度兴奋时,你能使他们平静;当学生无头绪时,你能给他们启迪;当学生自卑自弃时,你能够给他们自信。你能从学生的眼睛里读出希望。你能使学生的争辩擦出思想的火花。你能使学生在课堂上感受成功快乐和发现的惊喜。这种种的快乐和幸福皆非语言所能表达。不快乐的教师 很难教出快乐的学生,不快乐的教师也很难享受美好的生活。我们要做快乐的、热爱生活的教师,让心中洒满灿烂的阳光。
 3、学会反思   积极调整心态
 随着社会不断发展,教育教学工作中,会出现许多问题,怎么解决,不能指责埋怨,因为埋怨态度,他不仅于事无补,而且常引发团队的消极心态,像病毒一样感染群体,换来一大堆无用的指责,,埋怨学生难教,常常是我们方法太少,没有寻找新的对策,人不能要求环境适应自己,只能让自己适应环境。(我自九六年调入七中以来,带来十多年的差班,而我没有一句怨言,反而认为,这是领导对我的信任,是我班级管理锻炼的最好机会。我之所以能把差班带好,好班带的更好,就缘于十多年带差班积累的丰富经验。世上没有绝对的公平,我也有不如意的时候,去年教育局给我校一个全国优秀教师申报指标,我和另一位教师都申报了,校领导难以取舍,找我和另一位教师谈话,我当时提出,把指标让给另一位教师,结果,那位教师不符合条件,教育局让学校再申报一位教师,学校也未通知我,我不知道是什么原因。我认为,我的硬件和为人处事都符合评选条件。这对我是很不公平。可是,我没有把情绪带到工作中,仍一如既往的努力工作。与同事相处出现摩擦后,多想他人的好处,很快就能消除烦恼。和学生在?

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