作者：刘 竹 四川职业技术学院，遂宁

[摘要] 计算机辅助设计电路板设计已经成为电路板设计制作的必然趋势。Protel  99se以其强大的功能和实用性，得到了广大硬件设计人员的青睐，成为EDA设计软件中用户最多的产品之一。能否熟练掌握，本文提出了几点体会。
 
关键词：Protel 99se; 教学方法；任务驱动法；计算机教学论文；计算机专业教学论文；计算机教育教学论文
 
电路板设计是电子线路设计人员和电子爱好者们应该具备的最为基本的技能之一。如何快捷、高效、准确地完成电子线路的设计工作，决定了整个电子系统设计的进度和性能。随着计算机软硬件技术的飞速发展，集成电路的广泛应用，电路变的越来越复杂，集成度也越来越高，加之新型元器件层出不穷，使得越来越多的工作已经无法依靠手工来完成。计算机辅助设计电路板设计已经成为电路板设计制作的必然趋势。Protel  99se可完整实现电子产品从电路逻辑设计到生成电路板生产数据的全过程及期间的所有电气分析，设计规则分析及仿真分析。Protel  99se以其强大的功能和实用性，得到了广大硬件设计人员的青睐，成为EDA设计软件中用户最多的产品之一。能否设计出一块好的电路板，就需要熟练掌握Protel  99se。本文根据职业教育的特点，提出了学习Protel 99se的几点体会：

• 吸引学生学习兴趣

大家都知道“兴趣是最好的老师”。要让学生喜欢上这门课，我们就要想办法吸引住学生的兴趣。我在教学中采用了实物展示的方法。第一次课，我带了很多电路板和一个报警器到教室。开始学生都很奇怪我带的是什么东西，后来我给他们解释了电路板，然后演示了报警器的工作，接着就让学生想二者之间的联系。学生都很感兴趣，不知道我要干什么，接着我就把报警器拆开，取出一块很小的电路板，然后告诉他们，报警器的“中央控制器”就是这个电路板上的一些芯片完成的，电路板的好坏可以决定芯片能否正常工作，更能控制报警器是否工作。通过了这堂课以后，学生很想学好这门课，因为他们都想设计出自己的电路板，都想装一个报警器。

• 改变传统教学形式

高职课程要突出职业特色，明确教学内容和培养目标是实施教学的关键。在教学中应采用多种形式教学方法。本课程采用了精讲多练，结合专业特色，注重应用。在教学形式上，采用了多媒体课件教学和计算机机房教学相结合的方法。在教学内容上，采用了结合以前学过的专业知识，验证一些案例的方法。多媒体教学中，明确教学目标，突出重难点，操作示范和演示相结合。计算机机房教学时，做到边讲边操作，不能只顾老师讲，还要及时要学生练习，在内容多时，一定要做好笔记。重视上级实践，每次上机都应明确实践要求，精心选题，及时答疑，并做好操作考核，教学内容不仅要满足大多数学生学习基本知识，更要引导尖子学生进步于提高要求。比如绘制原理图符号，虽然原理图符号库提供了众多厂商生产的元器件，但是一方面由于各种全新功能的器件层出不穷，另一方面在实际的电路中用户往往用到一些非标准器件，遇到这种情况，就必须要我们自己绘制，但在绘制的过程中，有些同学的基础好写，绘制的图要漂亮些，但有的同学绘制的就要差一些，所以我们要求只要大多数同学能掌握就好了。还有就是“布通率”，在布线的时候，通常我们希望“布通率”越高越好，但是元器件的布局是否合理，安全间距是否设置合理，是否采用了跳线等等的方法都可以影响布通率，对于初学者来说，这些方面可能考虑不到，但是只要多多的练习，是可以大大提高布通率的。

• 任务驱动教学法

在教学过程中采用任务驱动教学，使学生上课“有的放矢”，完成教学任务后有成就感，对学习更感兴趣。
例如：要学习原理图的绘制的教学。首先给学生一张完整的“单片机最小系统”的原理图，让学生知道这次课的目的，吸引学生注意力。然后在分别绘制8031单片机，振荡电路，存储器，复位电路。当这几部分都绘制好以后，就让学生尝试着自己连接起来，最后让学生完成“单片机最小系统”的原理图的绘制。当然在学习中有时候也故意给学生出错,让他们去发现问题。比如在PCB编辑器中载入二极管的时候，就出现了“Error:Node Not found"的错误，对于这种情况的原因是原理图符号引脚序号和元器件封装的焊盘序号不能一一对上。当然一开始我没有告诉学生原因，只叫他们把二极管的编辑器打开，仔细观察，在任意打开一个元件的编辑器，二者进行比较，找不同。很久都没有找到原因，我就开始提示二极管的引脚序号，最终学生终于发现了问题的所在了，并且对这个错误非常深刻。

• 管好课堂

 一堂课是否成功，课堂气氛非常重要。对于软件这门课程来说，课堂氛围的掌握又是非常难的。老师一般来说用广播教学的形式教学，老师在用幻灯片教学的过程中，学生到底在干什么呢？这个就要老师非常好的调动起课堂氛围。老师如何管理好课堂呢？首先，老师应该把这堂课的目的及教学内容，清晰的写到黑板上，告诉学生我们的目的；再次，老师在教学中，应该随时走动，了解学生在干什么；最后老师，老师可以把重要的知识点，边讲学生边操作，走到学生中去，一旦学生有疑问，就马上解决。
总之，作为一门专业必修课，要真正提高学生动手能力和发现问题的能力，必须多练多动，结合专业课，吸引学生的兴趣，调动学生的学习热情，根据教学内容和学生的基础，随时调整教学方法。
参考文献：
[1] 郭勇等编.Protel 99se印制电路板设计教程.机械工业出版社，2007.3.
[2] 老虎工作室编.protel 99se 入门与提高.人民邮电出版社,2009.6.转
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