让小学数学课堂练习更有效
233400 安徽省怀远县古城乡石羊岗小学 方芳

练习是检查教学效果的有效途径之一。新课程背景下的练习也要注意新课程理念的渗透。让小学数学课堂的练习更有效，是新课程理念下教师们着力解决的问题。笔者结合教学实践谈谈如何提高小学数学课堂练习的有效性。
一、课堂练习要有针对性
课堂练习是课堂教学的重要环节，是教学过程的延伸、扩充。许多教师在教学例题之后都会立即出示相关的、有针对性的练习题，帮助学生巩固知识，同时提高学生应用知识的能力。
例如，讲解完“三位数乘两位数竖式计算”时，教师及时跟进出示一组练习题135×45，54×312，408×25，47×210。这一组题看起来简单，但内有乾坤，既包括了三位数乘两位数，两位数乘三位数又包括了三位数中间或末尾有0的情况，将三位数乘两位数的几种重点情况一一呈现，在这一组练习之后教师又出示了一组改错题，进一步巩固竖式计算，同时提高学生的纠错能力。这两组题就有针对性又有层次性，使学生掌握了三位数乘两位数竖式计算，同时克服“进位”出现的问题，使本课的课堂练习具有实效。
二、课堂练习的生活性
课堂教学的练习设计一定要联系学生的生活实际，让学生亲身感受到数学问题的存在，体会到生活中处处有数学， [1]能够认识到数学问题和生活问题之间的关系。激发学生学习数学的热情，愿意用数学知识解决生活中的实际问题，成为生活的主人，学习的主人。例如，一道练习题。“晚饭后，爸爸去洗澡，热水器里装有250升水，他洗了6分钟，用了1/2的水，然后停止洗澡。6分钟后，小明去洗澡，他也用了6分钟，把热水器内的水用完。下面那幅图描述了热水器内水的体积是如何随时间而变化的？。。。。。、
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