随时随地对学生施加教育影响，是班主任基本的日常工作。但面对浮躁、叛逆和感性的青少年学生，无论单纯的说教还是肤浅的情感交流，都显得收效甚微。总结多年经验，我认为，在必要的情形下，我们可以有意识地营造强势的情感磁场，从而让心灵在情绪震荡中皈依，让教育渗透在潜移默化中水到渠成。
1 一个棘手的群殴事件
08年9月我接手一个高一班级，一个叫韩雨的男生因和本班同学不和，纠集外班学生来挑衅，这种“吃里扒外”的行为在全班引起公愤，一场群殴之后，有人受伤进了医院。紧急召开班会时，几乎所有同学都要求韩雨交出82元的医疗费后立马走人，韩雨自己也要求换班，但他身上只有32元，又觉得委屈而只愿出医疗费的三分之一，大家相持不下，连骂“汉奸”、“卖国贼”。我意识到这是我碰到了一个棘手的麻烦事：不撵走韩雨并逼他交钱，不能平公愤；而一旦这样做了，就有可能会毁了他一生。我强压盛怒，快速权衡之后，心中有了主意。我试图从以下几个方面入手：①有所控制地让学生申述和发表看法，直到怒气得以宣泄而韩雨也开始自责。②让大家分析责任，直到归因于相处不忍让、做事好冲动、遇事不报告。③让大家思考，如果因为大家的缘故，而撵走班级一份子的韩雨，大家不觉愧疚和遗憾吗？直到大家挽留韩雨并愿意每人捐出一元钱来帮助他。
但如果仅仅停留在上述阶段，那么教育的力量将被削弱，于是我又重点设计了以下环节来营造强势情感磁场：我让韩雨站在讲台前，再让同学一个接一个地上台，当着他的面，让5角或1元的硬币，接二连三地落在桌面，就像石子纷纷落进心灵的湖面，发出清脆而激荡的声音。我就是要韩雨感受宗教般的仪式来接受情感的洗礼，我看到他的表情由欣喜和难堪到凝重和颤栗。当他最后收起散落在讲台上价值不多但份量极重的那一枚枚硬币时，他的眼泪终于出来了，他深深地向同学们鞠躬，并且说：“同学们，我知道错了，谢谢你们！”片刻的沉默之后，雷鸣般的掌声经久不息。我知道，韩雨被感动了，全体同学被感动了。
在这个案例中我们看到，一旦宗教仪式般的场面能够形成，受教育者将感受到环境中各种情感因素的强大攻势，他的心灵将在有形与无形的世界中被洗礼，教育的目标也就可以自然达成了。
2 我的悲悯和死亡有关
安全教育时刻不能放松，但它又是一个令人头痛的话题，讲多了谁都心烦，在我们不得不硬着头皮去做这方面的工作时，我们常常会问自己，学生不会当耳旁风吗？但是，当我的一个学生给我来信说，因为我的一个题为《我的悲悯和死亡有关》的班会发言，让他永远地将“生命珍贵，安全第一”几个字铭刻在心时，我才意识到，安全教育中如果引入强势情感，教育同样水到渠成。........
(最新录用文章--部分未完）?