昌都地区高中数学教育问题与对策
毛红年
西藏昌都地区第一高级中学  西藏·昌都  854000
摘  要：本文紧密结合昌都地区实际，从“使用双语教学，让学生用母语理解数学语言”、“克服学生畏惧心理 ，培养数学学习兴趣”、“让学生摆脱依赖心理，培养自主学习能力”、“改变学生单一思维，多方位培养思维能力”、“争取学生家长的支持，学校配合提高数学成绩”等五个方面对昌都高中数学教育中存在的问题及解决办法进行了探讨。
关键词：昌都  高中  数学教育
自从全面普及九年义务教育以来，昌都地区的高中招生规模不断扩大。随着生源的增多，学生整体水平参差不齐，进入高中阶段学习后，由于高中数学学习难度增大，对学生要求比初中数学学习要高，造成大部分学生对数学学习怀有畏惧心理，没有信心学好高中数学。很多学生对在课堂上被老师讲解了多次的问题依然是一知半解或完全不懂。笔者已在昌都从教十多年，一直着力于思考昌都地区的数学教育水平为什么一直处于西藏的中下游，又如何来提高昌都地区学生的数学学习能力？笔者认为要想有效提高昌都学生的数学成绩，需要我们从以下几个方面着手。
一、使用双语教学，让学生用母语理解数学语言
昌都地区学生要学习三门语言，除了学习自己的母语外，还要学习汉语文和英语，学生一般都是习惯使用自己的母语来思考和理解问题，而且大部分小学数学都是采用藏数，从小习惯于用藏语言来思考和理解数学问题。进入高中阶段后，使用的是汉语言教材，造成很多学生难以理解老师讲解的数学内容，所以要求老师在讲课的时候多使用双语教学或对个别难以理解的数学语言，要求汉语文理解能力较好的学生用藏语给学生进行讲解。
二、克服学生畏惧心理 ，培养数学学习兴趣
学生基础普遍较差，认为学好数学是世界上最难的事情之一，不敢以积极的心态去面对数学学习，所以，培养学生的学习兴趣就成为了一个关键问题。培根曾经说过：“兴趣是最好的老师”，只要让学生对数学学习产生了兴趣，那我们的数学教育就成功了一半。根据我多年的经验，我认为培养学生数学兴趣主要从这几个方面入手。
第一，使学生在数学学习的过程中获得成就感。对于昌都地区的大部分学生来说，我们必须降低要求，尽量让每一个学生在每一节数学课上都有收获，而且会用本节课的所学知识去解决一些他能够力所能及的问题。慢慢的让学生觉得学生也并不是那么难，通过自己的努力，我也是可以学会数学、学好数学的。
第二，把数学教学与生活实践联系起来，让学生觉得学习数学对人的生活是很有用的。以往很多学生都认为学习数学在生活实践中没有什么用处，买菜的时候用不到三角函数，用不到解析几何。但是通过对书上的实习作业，我们可以让学生认识和理解到数学来源于生活，又高于生活，而学好了数学，对我们的生活是很有帮助的。
第三，多鼓励，表扬学生，让学生产生学习数学的兴趣和动力。数学教师要关心学生，爱护学生，尊重学生，时刻关注学生的成长。特别对于那些在学习上存在一定困难的学生，更要重视对他们信心地培养，只要有一点进步和成绩，一定要及时给予适当表扬和鼓励，以让其树立起学好数学的坚强信心。
三、让学生摆脱依赖心理，培养自主学习能力
大部分学生在数学学习中，都对老师有依赖心理，一是要求老师对数学知识点进行归纳概括，对数学思想进行整理总结。二是要求老师在讲解例题或练习时，对题目有详细的解答过程。三是学习时间没有主动学习习惯，一切都要老师来要求。长此以往，学生没有自主学习能力，体验不到数学的创造之美。在数学的教学过程中，就要求我们老师要学生养成课前预习，课后复习的习惯，要求学生独立完成作业。未完......
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