作者：吴文慧  珠海市第一中等职业学校

摘要  本文对高二年级三个班学生的思想政治教育状况和学生的创造力进行调查，并对思想政治教育和学生的创新素质现状进行分析，提出对策。我认为思想政治教育应关注学生的创新素质的培养。
关键词  思想政治教育  创新素质  中学生 高中政治教学论文 中学政治教学网 思想政治论文发表
 
思想政治教育和道德教育是实施素质教育的灵魂，培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。而学生的创新素质的培养在很多方面得益于学校的思想政治教育和心理健康教育。因此，我认为思想政治教育应关注学生的创新素质的培养。
 

• 现状
  1. 思想政治教育的现状

加强青少年的思想道德教育，是“关系国家命运的大事”，也是思想政治课的“专项”和“特长”。思想政治课在本质上是德育课，其灵魂就在于它的思想性。但在我们对高二年级的三个班做的调查中发现，思想政治课的现状不容乐观。
本次问卷从学生对思想政治课的认识、学习态度、情感、意志、学习行为、能力、发散思维等方面做了调查，我们发现学生在学习思想政治课上有以下特点：
 
         会不会主动学习政治
 
学生的学习爱好兴趣一般，听课的效率不高、学习的主动性不佳。思想政治课的学习处于被动的状态。在这种情况的长期影响下，不仅会造成学习质量的下降，还会影响到学校的德育工作的开展。
      但另一方面，学生普遍认为学习政治是有必要的，对自己的道德修养、思维深度、做人处事、了解国内外大事和辨别是非有好处，只有3%的学生认为没有学习的必要，4%的学生认为学习政治课纯粹没用。
     
政治课学习的必要性           
 

1. 学生创新素质的现状

我们采用了尤金创造力自陈量表，对的高二年级的同样的三个班进行了测量，发现学生的创造力现状令人担忧。创造力非凡的和创造力很强的没有，67%的学生创造力一般，28%的学生创造力强，5%的学生创造力弱。

 
在对这三个班的思想政治教育的测量中也发现学生的创新意识与创新毅力不强。
 

	会不会经常提问题	会不会坚持不懈的找答案	会不会多方面的找答案
常会	10人	36人	30人
一般	80人	83人	83人
不会	39人	10人	16人

 

• 对策

一方面，学生认为学习政治有必要，但另一方面学生学习政治的主动性却不高，为什么？通过研究分析，我认为是由于我们的传统教育的影响，使学生学习习惯发生改变，过重的课业负担、沉闷的教育方式在一天天、一点点地扼杀孩子的天性？孩子由原来喜欢质疑到“没有问题”，郭扶庚在《光明日报》上撰文认为，那些深深地浸润在课堂上、书本中、家庭里无形的传统教育模式是培养创新素质的大敌。抑制了学生的学习兴趣和学习的主动性。
思想政治课是德育的主阵地和主渠道。创新是人类社会发展与进步的永恒主题，只有创新才能赋予思想政治课教学于新的生机和活力。综观当前思想政治课与学生的创新素质的现状，我认为应从内因和外因两方面来解决当前的问题。

1. 内在因素

学生在课堂中处于主体的地位，因此首先要从提高学生的创新素质开始，也就是从学生的内在因素——创新意识、创新人格与创新能力开始。
培养学生的创新意识  创新意识是指人脑在客观事物的刺激下，自觉产生改变客观事物现状的创新意愿和创新欲望。创新意识对人的创造才能起着统驭、支配、强化和萌发的作用，只有在强烈的创新意识引导下，人们才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。心理学的研究表明：中小学阶段是人的创新意识发展的关键时期。因此，中小学阶段加强学生创新意识的培养，无疑对学生创新素质的形成具有重要作用。对学生进行创新意识的培养应从创新欲望和兴趣、创新理想、创新信念等方面着手。
塑造学生的创新人格  创新人格是指创新性人物中独特的创新性个性心理特征，如对创新的现实态度、对创新的意志表现、对创新的情绪特征以及对创新的理智行为等。创新性人格是创新活动的动力机制，任何创新性活动都受着人格因素的极大制约。我们当前应注意培养学生正确的政治观、价值观、人生观和道德观。培养学生具有强烈的生存意识和合作精神，使学生具有独立的个性和坚定的意志品德。
开发学生的创新能力  创新能力是由多种能力构成的一种综合能力。创新是未来社会发展的必然要求，从某种意义上说，历史留给人类唯一的任务就是要求每个人都必须从事不同程度的创造性工作，而这一任务的完成，只有通过教育，创造性的发掘和培养学生创新能力才有可能实现。因此培养学生的创新能力是学生创新素质培养的关键因素之一。国内外研究表明：中小学生创新能力的发展与学习活动紧密相联，因此，我们应注意培养学生的组织学习活动能力、分析探究问题的能力。真无法想象，我们的学生连玩乐都不会。

1. 外在因素

学生的内在因素固然重要，但也离不开外在环境的影响。
优化教师的素质  教师在课堂教学中处于主导的地位，教师素质的高低直接影响学生创造思维和创新能力的形成。应努力的提高教师的创新意识，提高教师的科研水平。
活跃的课堂气氛  在教学中，我们应经常的问自己四个问题：为什么教、教什么、怎样教和教的效果。应该让学习气氛民主化，允许自然放松的坐姿，允许有错，鼓励大胆质疑，允许商讨，允许围绕教学目标就近说话、翻阅书本资料。运用丰富的知识传递的物质载体。
良好的师生关系  良好的师生关系是知识有效传播的关键。
富挑战性的作业  作业是巩固教学效果的重要环节。改革思想政治课作业的内容和形式，赋予它更多的创造性、开放性和教育性，以培养学生的创新精神和实践能力。我们可以设计辩论式作业、故事式作业、论文式作业、案例式作业、行为式作业和调查式的作业。
 
综上所述，思想政治课有着不可替代的功能，有着自身独特的无穷的魅力，但又离不开政治教师的出色发挥，我们的任务应当是：“让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。”(苏霍姆林斯基)。
 
参考文献：
肖远军 新世纪中小学生创新素质培养目标探索 教学与管理2001.4.1 3-6
汤成琳 青少年创造思维与创新能力的培养策略 教学与管理2001.4.1 31-32
李本法 思想政治课作业创新设计例谈 教学与管理2001.4.1 67-68
《珠海市中小学创新教育模式研究》课题组编《创新教育读本》 2000.10
薛玉海 让学生迷恋思想政治课 中小学教材教学（中学版）
方静 新型教师群体的培养教学资源库2000
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