韩 艳

　　(徐州高等师范学校 江苏徐州 221000)

　　摘要： “关心”、“规则”、“唠叨”、“干预”过多，是当前学校班级管理中的普遍问题，其实，作为班主任，在班级管理中也要学会“放手”，无需“事无巨细”。这篇文章笔者结合多年班级管理经验，探讨了班级管理应引入并落实生本理念。

　　关键词：班级;管理

　　高职院校班级管理工作关系到人才培养的优劣,其直接影响到学生的发展和学校的教育质量,对于学生的健康成长以及学校的和谐稳定具有十分重要发意义。高职院校的学生群体在本质上有他的特殊性,如整体生源素质不是太高;部分学生处在"心理断乳期";容易在冲突和挫折面前出现情绪波动和心理困扰等。那如何为学生创造一个良好、和谐的学习环境,提高班级管理效果,是一个值得探讨的课题。

　　柳宗元写过一篇《种树郭橐驼传》，这篇文章主要介绍了郭橐驼种树的经验：种树时要认真，种完就不要再去管它。那些学他种树而不成功的人，失败之处就在于对种下的树过分“关心”，“旦视而幕抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密”，“单曰爱之，其实害之，号曰忧之，其实仇之”。这些语句已经把问题的本质表达的非常清楚。

　　现实生活中，有大量的案例表明，对子女学习过分关心，每学期跑学校找教师沟通的家长，子女的学习能力都不算高，处事能力也比较差。反之，也是有问题的，班主任管理班级，对某个学生的思想问题或学习问题揪住不放，反反复复的家访或者找学生谈心，效果也会适得其反。家访要找准时机，找学生谈心要切中要害，否则自己浪费了大量精力，不但问题解决不了，反而对学生家庭生活造成干扰甚至引起学生逆反心理，造成工作的更加被动。

　　作为班主任凡事事必躬亲，无疑是失败的，所以自我检讨自己刚入职时担任班主任很失败，把大量的时间和精力花在学生身上，总觉得他们什么都不会，对待他们，就像对待孩子似得，手把手的教，也没见多大的成效。对于班干部，也是错失了能力锻炼的机会。当时很“认真”，军训时，亲自下宿舍教学生整理内务;军训结束后，几乎天天到班级看晚自习(学校没有要求)，维持纪律;卫生大扫除，和学生一起干;班级集体活动，每一次都到现场一遍遍的跟着练习、彩排……——也许每一次我都“亲自”督促，自我感觉班级整体还不错。但是，当我认为已经将学生领上“道”试图放手时，各种状况出现了：班级晚自习的混乱情况，让我很震撼，随意换位子、走动、说话，一片嘈杂。连续多天的卫生反馈，让我头疼。任课教师的反馈，也不尽如人意，上课说话、作业拖拉……——让我接近抓狂。所以说，一直被当做机器操纵，到没人操纵时当然要失灵。

　　人们常说“没有规矩，不成方圆”，多年的班级管理经验告诉我一个道理：“规矩太多，难成方圆”。在某些时候，规则可能就是对学生健全心智的阉割，甚至是对学生生命本身的阉割，一个个屈从的学生不会真正信服于你。每一个学生都是独立的个体，都具有谜一样的潜能和无数的发展可能，班级管理的任务就是要开发学生的这些潜能，并努力保护每个学生的尊严。

　　现在的一些学校在管理体制方面制定了繁琐的规章制度，实行了太多没必要的“纪律教育”，对学生管制甚严，几乎每个细节都要管到，否则就显得班主任不负责任，可其中大部分东西经不起实践检验。见过这样一个老师：学校对每个班级实行学习、卫生、纪律等量化，采取末位淘汰制，这位班主任可以用“拼命”二字形容，自己的办公室在一楼，班级在四楼，每天课间也要到教室里检查卫生、纪律等;经常把一些调皮捣蛋的学生叫到办公室做思想工作……——说实话，同事受到了干扰，学生也被她整的很疲惫，学生很少有自由活动的时间或者自主做事的机会。个别学生对她恨的牙根痒。隔壁班的班主任和她形成强烈对比，除每天早上到班级巡视，其他时间很少进班，有问题需要解决的时候，经常指导班级干部或者小组长去完成，慢慢的，班级的很多事情孩子都自己主动完成，有些小事，班干部就解决了。整个班级被管理的井井有条，班级量化自不必说，年终一测评，还是学生“最喜爱的教师”。

　　还有一些班级管理者喜欢对学生“唠唠叨叨”。我遇到过这样一个男学生，十五、六岁，接触几次下来，我就发现这个男孩很“机灵”，但除此以外，似乎再难找到他的优点。作为新教师的我经常找他谈心，指出他的不足，比如你的毛笔字没有写，你的手抄报没有做，你的卫生区没有打扫，你怎么就好不了……这个男孩仿佛在用自己的表现向我证明，真的不听话，真的做不好。后来我也反思了自己的行为，每次看到他，我都在心里默默的告诫自己“别唠叨”。因为，我不再盯着他，偶尔还会笑着表扬他一句，这个学生还挺开心，于是一天天好转。后来他也向我证实了我的猜测“我妈在家经常唠叨我，你一唠叨，我就烦，所以你们管的越多，我就偏那样做给你们看”。其实，很多的班主任总以为学生需要他的几句话，殊不知，只是他本人需要。自己当食与饮的东西，到了学生那里实际上就是残渣污水。这种“唠叨”纯属善意的，却是一种恶习，是对“控制”的不知不觉的上瘾。卢梭说“当上帝希望人做什么事情的时候，他是不会吩咐另一个人去告诉那个人的，他要自己去告诉那个人，他要把他所希望的事情记在那个人的心里。”

　　因此，任何事，管的太具体，就会变得毫无希望。管的过多，必然生事。有些时候，管，不如不管。

　　参考文献

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