作者:未知 时间:2015-09-23 阅读:( )
广西崇左市大新桃城第二小学 梁斌
【关键词】阅读教学 读书分享会 交流办法
对于“阅读教学”,2011版语文新课标明确提出:具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感;学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界;能借助工具书阅读浅易文言文;小学阶段课外阅读总量应在145万字。的确,阅读对于一个人的发展起着举足轻重的作用,阅读改变人生,这已经在人们心中达成共识。古往今来有成就的文人志士都很重视阅读,孙洙的《唐诗三百首序》中出现了这样的诗句“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”《三国志》中也有这么样一句诗“读书百遍,其义自见”,高尔基曾说:“ 书是人类进步的阶梯”,夸美纽斯也曾说“书籍是培植智慧的工具”,从这些古诗词和名人名言中,可窥见阅读的魅力。
那么,在具体的语文教学中怎样开展阅读教学,让我们的学生爱读书,会读书呢?这可不是一个简单的问题。我们经常会听到一些语文教师无奈地感叹道:“哎,我也知道让学生广泛阅读,丰富学生的阅读量,是提高语文成绩的最好方法,但是反复强调学生每天要看课外书,他却不看啊。”
下面我来谈谈我校的做法。我校为了促进学生课外阅读的有效性,开展了很多丰富多彩的活动,班级读书分享会便是其中的一种。
如何上好班级读书分享会呢?我结合我校的一些课例谈自己的几点思考。
一、注重书籍选择
1.从单一走向广泛。在我近阶段所听的读书分享会中,教师推荐的都是儿童文学类的书籍,如《我要做好孩子》、《鼹鼠的月亮河》、《青铜葵花》、《时代广场的蟋蟀》、《小王子》、《追踪小绿人》、《今天我是升旗手》等。不可否认,这些儿童文学都是老师精心挑选的,都是中外儿童文学的经典之作,给学生的文学和精神的影响不可估量。但是我们要培养的学生并不只是对文学产生爱好,应该博览群书,视野开阔。所以教师推荐学生共读一本书的书目引导十分重要,除了文学类的书籍,也要推荐《宇宙奥秘》、《海底两万里》之类的科普读物,或者是《当世界年纪还小的时候》类的哲学故事丛书、寓言、说明文、议论文等。
2.从指定包办走向自选引领。读书分享会的最终目的是帮助孩子拓展阅读,大量阅读。因此,读书分享会所选用的阅读材料同语文课中的课文是完全不同的。语文课中的课文是选定教材,而读书分享会的阅读材料的选择应由学生为主。但是现在的读书分享会,阅读材料都是教师指定的,是教师根据自己的审美、喜好、阅读能力而选定的,这里不是说教师不能推荐,教师推荐能更快地传递一些新书、好书的信息,但不能出现全权包办代替的现象。我们老师应在了解大多数学生的阅读书籍,尊重大多数学生阅读兴趣的基础上,适当引领,确定班级读书会的阅读材料。通过读书分享会,让学生学会正确的阅读方法,学会选择性地阅读与吸纳,从而培养他们特有的读书风格。
二、精心设定话题
班级读书分享会中的讨论是核心环节,讨论效果的好坏关键在于讨论话题的设定。
1.话题的设定要符合学生的认知特点与学习能力。我们习惯了在课文教学中提问题,也习惯于在读书分享会中抛出话题,但是话题的设定并不是教师的专利,教师抛出的话题学生未必积极响应。面对教师一厢情愿设计的话题,学生望而生畏,表达欲望与阅读兴趣明显被遏制。如果换个角度,让学生设计话题情况就会大不一样。
2.话题的设计要能启发学生的多元思考。一个话题,如果学生只能从某一角度运用线性的思维方式简单作答,那么学生还会有多少探究和深入阅读的兴趣呢?反之,如果能让学生多角度、多层面地诠释话题,有助于开阔学生思维的广度与深度,并将讨论深入下去。
3.话题设计的角度要避免单一,力求多样。阅读一本书,我们可以收获很多,或是了解到生动的故事情节,或是留下深刻的人物形象,或是感悟到丰富的思想内涵,或是学到精彩的语言表达……一般的说,在班级读书分享会中,教师要根据作品的特点与学生的阅读兴趣,有选择地从一条线索出发设计话题。
三、关注内容分享
1.从注重人文思想走向多元价值的关注。
一部好的文学作品的价值是多元的,除了给学生以人文精神的熏陶外,还有语言风格、表现形式等的影响,作为中高年级的学生,教师有必要对这些作适当的渗透与引领。
2.从理性思考走向形象再现。
很多老师在组织读书分享会的时候,都喜欢问一问书里讲了一个怎样的故事?这是一个怎样的人?对这件事你想说什么?这些问题也有一定的价值,但明显要求学生站在阅读者的角度对整个故事,对故事中的人作理性的分析、判断、概括,语文能力培养的痕迹十分明显,自然就影响学生的分享兴趣与欲望。
3.不局限于一本书
大多数的班级读书分享会,都是在师生共读一本书的基础上,就设计的话题展开讨论与分享。 其实读书分享会除了对一本书的阅读进行分享与共享外,还可以拓展到某一专题的分享,更开阔学生的视界。
总之,在班级读书分享会中,教师不再是课堂的主角,而是参与者、组织者与调控者,教学中应通过小组合作、辩论赛、新闻发布会、演讲会等多种教学组织形式,营造浓浓的读书分享氛围,激发自由阅读与分享的兴趣,让孩子们在童年阅读、书香浸润中获得精神的润泽,语言的丰厚,语文素养的提高。
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