浙江省嘉兴市南湖区新丰镇中心小学 曹春英 

　　【关键词】班队活动;学生;个性发展

　　1、前言

　　“孟母三迁”是为人熟知的典故，这个故事生动地说明了文化环境对儿童成长的重要影响。小学生普遍具有好奇心强，模仿力强，易受环境影响的特点，故在小学阶段，关注学生的全面发展、注重个性的发展至关重要。班级是学生们学习和生活的主要场所，也是小学教育活动的基本单位和前沿阵地。作为班级文化的主要载体，班队活动不但可以唤起小学生主动参与、与人交流的热情，还能激发他们展现创造力和个性，更深层次地帮助学生逐渐形成共同的良好价值取向、审美情趣和行为方式，并内化为个性品质，健康地成长。本文将对丰富的班队活动促进学生个性发展进行研究和探讨。

　　2、在丰富班队活动促进学生个性发展过程中应注意的问题

　　学生因各自生活环境、能力、个性等差异大，特别需要老师耐心寻找与发现他们独特的个性品质，使每一位学生在不同的基础上健康成长。故在丰富班队活动过程中要着重注意几方面的问题：

　　(1)班队活动中应尊重学生人格，合理评价，激励学生。因此老师们的语言应富有激励性，在充分了解学生潜能的基础上评价学生，会增强其自信心，产生自我激励心理。

　　(2)班队活动必须建立在文明与和谐的人际关系基础上。有的孩子天性内向、害羞或者敏感，甚至把交往看成一种负担，因此班主任应当十分注重对学生交往能力的培养与文明习惯的养成。通过开展各种各样的活动，营造让学生进行交往的氛围和成功情境。

　　(3)充分发挥班级文化对学生个性形成的疫苗效应，要让影响学生个性形成的消极因素在班队文化的熏陶中慢慢降低或消失，用沟通、欣赏、激励、发现、发掘的文化理念开展全方面有实效的班级文化建设活动，小心翼翼地触及他们灵魂深处，引导他们走出误区，使学生的个性发展充满正能量。

　　3、通过丰富的班队活动来促进学生个性的发展

　　根据多年从教经历，我认为可以通过如下的班队活动来促进学生个性的发展：一是通过日常扫洒活动培养孩子们的责任心。根据学校洒扫活动内容，以班队为基点，制定了“三扫两检”制度，并开展了“比一比谁的卫生搞得最好”、“哪组值日最负责”等活动，提升了学生的竞争意识，强化了学生的责任性、团队合作力，从而使得其个性的发展处于一个良性的氛围之中。

　　二是积极引导，确保学生个性的充分发挥。引导学生个性稳定发展，确保个性更好发挥的重要措施是将其积极地融入到班队活动中。比如我的班级中一名新居民男生，不喜好读书写作业，叛逆性强，不服家长、老师的管教，讨厌与女生同桌，上课有自言自语的毛病，在迷上电子游戏后就不按时回家，但爱种植，会摆弄家中电器，对航模赛车情有独钟。根据这个同学的特点，我在班队中找出有同样爱好的学生，组成了航模小组，任命他为小组长，航模小组在他的带领下，在校内航模比赛中赢得了第一名的好成绩。在融入班队活动后，他感受到了来自团队的温暖，也愿意参加各项活动，班级同学也越来越愿意与其交往，学习成绩也有很大进步。

　　三是创新班队活动，提高学生正确发挥个性的主动性。其实每个学生都有个性，而作为一名教师，就需要创新班队活动，让所有的学生都能加入到喜欢的班队活动中。比如我班级有一个名学生，很会动脑筋，上课抢着发言，收作业本的积极性高。但因为爱耍小聪明，爱捣乱，其他同学对他很反感，虽多次参加公开竞选，均未能当上班干，而且他总认为老师偏心好同学，在一定程度上影响了他参加班队活动以及学习的积极性。后来通过班队活动创新，在 “人人抓阄当班干”班队活动中，他成为了语文科代表。通过当班干部，同学们发现他是一个责任心相当强的学生，大家越来越愿意与其交往，不良习惯也逐渐得到改正。从这以后，他积极地参加诸如冬季运动会、俱乐部的足球队等活动，已然成为了一名关心集体、注重仪表的学生。

　　四是搭建各种活动平台，培养学生的团队精神，确保个性发展不偏离集体的轨道。如：开展文明用餐小卫士活动，定期选取学生监督员，每天根据规则评出优胜组，使学生在吃饭时注意静、快、团队精神;开展植树节为班级添一份绿活动，许多队员从收集各类绿色植物和许多小动物，都争着松土、浇水，既丰富学生的课外生活，也让孩子收获一份劳动的喜悦;为了创建积极、和谐、互帮互助的中队，开展《春天我们去踏青》系列活动，带孩子们在学校的姜娃菜园认识蔬菜，到田野去找春天，到田野去捡稻穗，对学生进行爱劳动、爱家乡、爱惜粮食的时效性教育;开展《放飞小组心愿》的放风筝比赛，培养了小组的合作精神;开展《爱在手上的折纸》活动祝母亲节日快乐的亲情教育;通过《六一才艺展》给孩子展示特长的舞台，培养孩子的大胆创新精神和挑战自己，通过活动让更多的孩子们挖掘自己的潜能。

　　4、结尾

　　小学班级是小学生在校生活的主场所，开展健康、和谐、积极的班队活动，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，能够增进学生的身心健康，促进学生个性健康地发展。作为一名合格的老师，我们应该积极运用“活动”这一武器，认真思考、精心组织，以促进学生的个性发展。

　　【参考文献】

　　[1] 《教育研究方法论初探》叶澜等，上海教育出版社

　　[2] 《班级经营》吴清山等，心理出版社版有限公司

　　[3] 《陶行知文集》陶行知，南京教育出版社