朱媛 杭州九莲小学 

　　【关键词】美术课堂;动漫;Q版;造型设计

　　概 述

　　新的教育改革需求使美术教育成为学校实施素质教育的重要窗口，也使得新行的动漫教育在新课程的实施中显的越来越重视。俗话说：兴趣是学习最好的老师，能力的形成往往与兴趣相呼相成。动漫画是孩子们都喜爱形式，我们利用这一点，在美术课堂中发挥动漫画中有趣生动夸张的Q版造型来提高学生的造型表现能力。

　　Q版漫画造型深受孩子们的喜欢，它给孩子们感受到的，是风趣横生，品味无穷，是寓教于乐，是一种特有的造型艺术享受;Q版造型在小学生美术课堂的创作过程中，注重了儿童的创造思维、概括、夸张、取舍等等，淡化了基本技能，淡化了一些概念性、公式化的模式，使得他们能够更为轻松自然的表现他们的情感。

　　正 文

　　一、Q版造型概述

　　首先让我们来了解一下“Q版”的具体含义。Q其实是英文cute的谐音简称。美国人有口头禅 “You are so cute”你好可爱啊。所以就有了用Q代替可爱的说法。Q版就是正常人(包括动植物以及其他的物体)的比例缩小、简化版，头身比例为1：1，所以我对Q版的定义是：头身比例为1：1，简洁、夸张、可爱的动漫造型。这样的形象使得孩子们更容易掌握更容易接受。

　　总结Q版造型的特点：

　　1.头身比例为1：1的角色造型比例;

　　2.在写实的基础上加以夸张，简化，缩小等方法，使造型看起来可爱;

　　3.基本都是头大身小的鲜明造型。

　　二、Q版造型在小学美术教育“造型、表现”领域的运用

　　《小学美术课程标准》在“造型、表现”领域里要求：“体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣”。Q版造型不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。运用Q版造型夸张简洁的特点，可以激发学生对美术学习的兴趣。

　　三、Q版造型与小学生的心理、认识的联系。

　　小学生对形象的表现只画自己情感关注的部分，如头、眼、嘴是儿童最关注的部分，所以小学生大多数画的人物常常是大头、小身子，重点画眼、嘴，而耳朵由于儿童不注意就常常被忽略。这种天生的夸张取舍能力与Q版的造型要求刚刚又是不谋而合。

　　小学生从不懂怎么画画到发表优秀的作品，经历了挫折、磨难、欢悦和成功的过程。在这个过程中，需要小朋友的自信心、意志力、和坚持不懈的精神。而Q版造型为他们在绘画技术和艺术情感层面都提供了更方便快捷的方式，使他们能够更快的感受到成功的喜悦，增强他们对美术的认识热爱。

　　四、Q版造型对小学高段同学的人物造型能力提升，以《我的Q版同学》这堂教研课为例。

　　在平常的美术课上，如果只要求创作《我的同学》这样以人物为主的创作题目，很多孩子可能不敢下手去画，一种是不知道如何画的“像”，一种是如何让自己看了喜欢。所以，在这样的课上引入Q版造型的概念，对他们的创作是非常有成效的。

　　1. 讲解Q版造型的特征，是以最简洁方式来画我们心目中最可爱的同学。在这里引入Q版造型的概念，引导学生去了解Q版造型，并增加对Q版造型的兴趣。

　　2. 不一定要画的“像”，但是一定要抓住特征。在这里引导学生去观察自己的同学，提高他们的对生活的热爱，增强他们对同学的情感体验。

　　3. 分步骤进行示范。以班里面一个同学为例，进行分步骤的示范，从画5根定位线到最后勾线上色，教师用最简单快捷的方式进行展示，提高学生的自信心和创作的积极性。

　　4. 有趣的创作作业要求。在学生们都对Q版造型充满着创作热情的时候，布置作业并提出作业要求，要求他们在画同班同学的Q版造型后，在背后写上被画人的姓名以及他的兴趣爱好性格等，从对同班同学的了解程度一面去增强创作的情感性。

　　5. 有效的作业评价。采取学生自我展示，请同学互相评价的方式增强课堂的趣味醒，增强学生对美术课堂的喜爱。

　　五、Q版造型运用在小学高段学习的造型表现领域中，培养了学生的绘画兴趣，提高了学生的美术素养。

　　1、通过Q版造型在小学高段学习的造型表现领域中的运用，提高了学生的审美能力，使美术教育的目标得到充分的展现。英国艺术史论家贡布里希说：“一切艺术都起源于人的心灵，即源于我们对世界的反应，而并非出于视角世界本身。”Q版漫画造型需要学生通过对生活的观察，结合已有的知识经验、审美体验，运用联想等各种艺术手法，用比较夸张的艺术手段表现出来。

　　2、漫画Q版造型的创作，提高了学生的美术素养，锤炼了学生的性格和毅力。刚开始进行美术作业创作时，学生的许多作品中明显地存在着一些问题，具体反映在：人物形象不准确，画面次要的因素居多，在构图上沿袭了儿童画“满”的特征，线条较嫩，缺乏应有的自信心，许多作品的完成度不高……但是，通过漫画Q版造型的创作教学训练，学生在画面的构成语言(线、色块、造型、构图)以及作品的思想性、幽默性上都有了明显地提高，美术课堂作业的成效也明显上升了一个档次。

　　总 结

　　一次次的创作，使学生经历了挫折、磨难、欢悦和成功。这些体验，锤炼了学生的性格和毅力，对学生的艺术情感培养起到了很大的促进作用。在练习了Q版造型的创作过程后，学生们都表现出了很大的肯定，Q版造型可爱，技法易掌握，深受学生们的喜欢，Q版造型应用在美术课堂的造型表现领域，不仅提高了学生的人物造型能力，还提高了学生的自信心和成功感。新的美术《课标》的基本理念之一是“让学生在广泛的文化情境中认识美术”，而体现儿童思维、展现儿童眼中的社会、极好地反映人文精神的漫画造型创作，可以更为广泛的应用于美术课堂中，使得我们能够帮助孩子们更好的表现生活。

　　参 考 文 献

　　[1]《美术及其教育》，柳少淳， 长沙: 湖南美术出版社，1997.

　　[2] 《现代动画设计》，孙立军，李捷编著，河北美术出版社，2001年7月第1版。

　　[3] 《动画造型设计》，吴冠英编著，清华大学出版社，2003年1月第1版。

　　[4] 《中国动画造型之我见》，孙立军，光明日报，2002年1月24日